沉積巖與沉積相教材

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1、沉積巖與沉積相教材目錄第一章緒論2第一節(jié)沉積巖與沉積巖石學2一、沉積巖的概念2二、沉積巖的基本特征5三、三大類巖石的相互關系7四、沉積巖的分布和研究意義7五、沉積巖石學和沉積學9六、測井地質學和地震地層學12第二節(jié)沉積巖的分類12一、主要由母巖風化產物組成的沉積巖12二、主要由火山碎屑物質組成的沉積巖13三、主要由生物遺體組成的沉積巖。13第二章沉積巖的形成23第一節(jié)沉積巖原始物質的形成23一、母巖風化作用和產物—沉積巖主要原始物質的形成23二、沉積物的其它來源31第二節(jié)沉積物的搬運和沉積作用3

2、2一、概述32二、牽引流和沉積物重力流概念及流體力學基礎知識33三、機械沉積和搬運作用36四、化學搬運和沉積作用42五、生物搬運和沉積作用46六、沉積分異作用48六、正常沉積作用和事件沉積作用（均變論和災變論）49第三節(jié)沉積后作用50一、同生作用50二、準同生作用50三、成巖作用51四、后生作用51五、表層后生作用51六、深部后生作用51第三章　陸源碎屑巖的特征52第一節(jié)碎屑巖的組成52一、顆粒52二、填隙物59三、孔隙和裂縫65四、化學成分66五、成分成熟度67第二節(jié)碎屑巖的結構68一、碎屑顆

3、粒的結構69二、填隙物的結構78三、孔隙結構81四、膠結類型和顆粒接觸類型83五、結構成熟度85六、粒度分析86第三節(jié)構造和顏色109一、沉積構造的分類109二、流動成因的沉積構造110三、同生變形構造129四、暴露成因的構造132五、化學成因的構造133六、生物遺跡構造135七、碎屑巖的顏色142第四章碎屑巖的構造和顏色146第一節(jié)碎屑巖構造146一、概念146二、形成時期分類146三、成因分類146四、流動成因的構造147五、同生變形構造158六、暴露成因的構造160七、化學成因的構造161

4、八、生物成因的構造162第二節(jié)碎屑巖的顏色164一、繼承色164二、自生色164三、次生色164第五章陸源碎屑巖各論165第一節(jié)礫巖165一、一般特征165二、分類166三、主要類型169第二節(jié)砂巖172一、概述172二、砂巖的分類172三、砂巖的主要類型175第三節(jié)粉砂巖185一、一般特征185二、粉砂巖的分類185第四節(jié)粘土巖類187一、概述187二、粘土巖的物質成分187三、粘土巖的結構190三、粘土巖的構造191四．粘土巖的顏色192五．粘土巖的主要類型193第四節(jié)碎屑沉積物的沉積后作用

5、195一、概述195二、碎屑沉積物（巖）沉積后作用的主要類型196二、成巖階段與油氣的關系202第六章火山碎屑巖203第一節(jié)火山碎屑巖的一般特征204一、物質成分204二、結構、構造和顏色205三、火山碎屑巖的分類與命名207第二節(jié)主要火山碎屑巖類型及其特征208一、火山碎屑熔巖類208二、熔結火山碎屑巖類208三、火山碎屑巖類209第三節(jié)火山碎屑巖的成因類型210一、根據噴發(fā)環(huán)境劃分兩種成因類型210二、根據搬運和沉積方式，劃分為三種成因類型211沉積巖與沉積相教案——第一章緒論前言一、課程的

6、性質、目的與任務沉積巖、沉積相無處不在，我們就生活在沉積巖上，我們學校就坐落在三角洲沉積相的平原亞相上。沉積巖石學與沉積相是測井專業(yè)的一門重要的專業(yè)選修課。它的目的是為測井專業(yè)的學生掌握地下地質理論，進行測井地質解釋和建立油藏地質模型，提高油藏精細描述技能服務。除此之外，測井專業(yè)的同學可以通過這門課的學習開拓眼界，擴大知識面。如果有同學將來考地質專業(yè)的研究生，這門課也是必考課目。課程的主要任務是講授有關沉積巖及沉積相的基本知識和基本理論，使學生掌握鑒別沉積巖主要巖石類型及相標志的基本方法，培養(yǎng)進

7、行沉積相分析的基本技能。二、課程基本要求課程是在學習基礎地質的基礎上進行講授的，在教學上要求講課和實驗并重，理論與實踐結合，通過學習要求掌握沉積巖形成機理、主要沉積巖類型及其特征和成因，與油氣運移和儲集相關的孔隙結構特征、成巖后生作用等基礎理論知識，沉積相、相序遞變、相模式、相層序等基本概念，主要沉積相、亞相或微相類型及其基本特征。掌握沉積巖的鑒別特征及鑒定方法，掌握識別相標志、進行相分析的方法。三、課程安排本課程64學時，其中52學時進行講課，12學時安排實驗。第212頁共211頁沉積巖與沉積

8、相教案——第一章緒論由于是限選課，選修課程的目的就很多，一部分同學是因為了解到本課程對自身專業(yè)學習的必要性；一部分同學是出于興趣，因為地質專業(yè)的課程與測井專業(yè)講求數理的課程相比，學習方式、思考問題、解決問題的思路和方法都有所不同，還有些同學是為了學分。但不論是出于哪種目的，作為教師，我都很歡迎。如果大家能通過這學期的學習真正達到各自的目的，那我上課的目的也就基本達到了，這樣就皆大歡喜了。為了都能功德圓滿，作為教師，我會盡力講好課，解答同學的疑問，最好能成為大家的朋友；對同學們的要求是堅持考勤，積