從讀中理解在讀中感悟于讀中升華

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1、從讀中理解在讀中感悟于讀中升華------《趙州橋》教學片段的分析與思考鹽城市射陽縣特殊教育學校嚴安芹[教學片段]學生默讀課文。思考問題：趙州橋給我們留下了什么印象？學生1回答：堅固、美觀學生2板書：堅固美觀師：它的堅固、美觀體現(xiàn)在哪兒呢，師：請同學們默讀課文第二自然段，讀完后說說你從課文中了解到了什么信息。生1：我知道了趙州橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。師：這樣的長度、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建造在一千四百多年前，那時候沒有吊車，也沒有托車。在沒有任何現(xiàn)代化工具的情況下，建成了長五十多米，寬九米多的趙州橋，

2、感覺非常雄偉。這里還用了兩個數(shù)字：五十多米長、九米多寬，使得趙州橋的長和寬更加具體。生2：我知道了趙州橋的樣子。生：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。師邊聽邊畫。師：河水從大橋洞流過就可以了，為什么還要設(shè)計這四個小橋洞呢？這四個小橋洞有什么作用呢？生：平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。看課件：觀察平時水是怎樣通過趙州橋的；發(fā)大水時水是怎樣通過趙州橋的。師：趙州橋設(shè)計上的最大獨特之處就是下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

3、請同學們分組，發(fā)揮大家的智慧，研究研究，想想這樣的設(shè)計還有什么優(yōu)點？學生分兩組討論。小組匯報學習成果。（1）減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀。（堅固）（2）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：兩個優(yōu)點，我們可以用一個關(guān)聯(lián)詞來連接：既…又…這個關(guān)聯(lián)詞在什么時候可以用呢？同時存在的兩個優(yōu)點或者同時存在的兩個缺點或者同時發(fā)生的兩種情況都可以用它來連接。這兩個優(yōu)點可以交換位置嗎？讀一讀，看看意思有沒有改變？生：沒有改變。師：你們能用這個關(guān)聯(lián)詞說說句子嗎？生1：小華既愛學習又愛勞動。生2：冬天沒有月亮的夜晚既冷又黑。生3：洗衣機洗衣服既省時又省

4、力，真是媽媽的好幫手。師：我們再到課文中把完整的句子讀一讀，注意將“既、又”讀出重音。師生齊讀。師：這種設(shè)計，具體指什么樣的設(shè)計？生：這種設(shè)計指下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，在大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。師：這種設(shè)計以前有過嗎？生：沒有。師：是誰第一個設(shè)計出來的？生：李春。師：課文中用了哪個詞語來點明的？生：“創(chuàng)舉”?！皠?chuàng)舉”就是從未有過的舉動或事業(yè)。師：多么了不起的設(shè)計呀！讓我們懷著無比自豪的心情把這一部分讀一讀。師生齊讀。師：從趙州橋的設(shè)計上，我們知道了趙州橋很堅固，還可以從哪兒看出趙州橋很堅固？生：時間上。到現(xiàn)在已經(jīng)有

5、一千四百多年了。師：趙州橋在這一千四百多年中經(jīng)歷了許多的風風雨雨，而它仍然屹立在河上，可見它是多么的堅固。[教學片段分析]《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點,贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。陳老師在本節(jié)課把朗讀擺在了重要的位置，強調(diào)從讀中理解，在讀中感悟課文內(nèi)容。一、在教師的導讀下精彩展開陳老師從課文整體出發(fā)，設(shè)計出能貫穿課文內(nèi)容，支撐全文的提問來引導學生閱讀，“趙州橋給你留下了什么印象？”對提問的設(shè)計，不追求答案的唯一而限制學生的發(fā)散性思維，要學生讀書時可能提出自己的見解和看法。教學中充分發(fā)揚民主，鼓勵學生暢所欲言，通過導讀

6、、自讀、訓練、復讀、思維得到了發(fā)展，培養(yǎng)學生勤于思考，敏于發(fā)現(xiàn)，勇于發(fā)言，敢于表達的習慣。二、在多種學習方式中自動生成此篇文章中,第二自然段是重點段落，同學們讀課文的方式很多，通過自學、合作探究、小組交流等學習方式，同學們從課文中了解的信息：“趙州橋橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人?！薄叭坑檬^砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋。”這些句子也是對趙州橋結(jié)構(gòu)的說明。因為以前沒有卡車、挖土機這些機器幫助，全都是靠當時的勞動人民自己的雙手來建造的，這是歷史上的一個“創(chuàng)舉”。同學們都十分佩

7、服古代勞動人民的智慧和才干！老師也覺得古代的人很偉大、很聰明,老師這時和全班同學有了共鳴，師生共同來探討工程的不易和出色、人民的力量和智慧，讓學生從中體會我國悠久的文明，激發(fā)學生的愛國熱情。這種學習不僅讓學生學習到了知識，更學會了學習方法，從課本當中去感悟更多，這才是最重要,也是我們語文教學中應該教給學生的。三、在多媒體資源中加深理解學生感受最深、表現(xiàn)起來最得心應手的雖然是親身體驗的直接生活，但電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體對學生也產(chǎn)生了很大的影響。多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，陳老師運用多媒體形象直觀地把趙州橋的設(shè)計呈現(xiàn)在學生面前，把靜止的教學問題動

8、態(tài)化，復雜的教學問題簡單化，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透，發(fā)揮了整體功能。陳老師就利用多媒