《確定位置》綏芬河第二小學(xué) 潘玥

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1、《確定位置》教學(xué)設(shè)計綏芬河市第二小學(xué)潘玥教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第六單元《確定位置》，教材第80頁—81頁。教學(xué)目標(biāo)；1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某有物體的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對”表示位置教學(xué)重點：能按照從左往右、從前往后的順序，用"數(shù)對"確定位置。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1、師：同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？老師也很喜歡看電影。每次去電影院，我們都需要買票。（大屏幕）今天老師給同學(xué)們帶來了三張不同的電影票，請同學(xué)們幫忙看看，哪張票能讓老師找到自己的位置。2、生：（出示第五排、第八座

2、、第五排第八座，讓同學(xué)們判斷），要確定自己的位置要知道兩個不同的數(shù)據(jù)。3、師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起研究《確定位置》，板書課題。二、探究新知1、師：同學(xué)們你們想知道老師開會時候的座位表嗎？請看大屏幕（出示課件：主題圖）2、師：你能說一說潘玥老師的座位在哪里呢？生：……師：你這樣表述你明白，他那樣表述他了解，孩子們我們按大屏幕中所給出的，橫著數(shù)我們稱之為“列”。（第一列……）豎著數(shù)我們稱之為“行”（第一行……）；這回你再說一說，潘玥老師的位置在哪里？寫法的嗎？生：第1列第3行師：那于艷清老師的座位

3、在哪里呢？生：第4列第3行師：那校長的座位在哪里呢？生：第6列第2行（教學(xué)意圖：老師根據(jù)學(xué)生的回答，邊回答老師邊板書，使學(xué)生明白這樣的記錄太復(fù)雜，從而想到更簡潔的記錄方法）3、師：這樣寫得太慢了，誰能幫老師想出一種既簡便又清楚的方法表達(dá)這個位置呢？師：孩子們很棒，非常的有創(chuàng)造力，我們可以用兩個數(shù)來表示老師的座位，先寫第幾列的數(shù)，再寫行數(shù)，中間用逗號隔開，再用小括號括上，用這樣的兩個數(shù)來表示一個事物的位置，這樣的兩個數(shù)叫做數(shù)對，寫作（1,3），讀作：數(shù)對一三。師：所以老師的位置除了用第一列第三行表示外，也可以用數(shù)對表示為

4、（1，3）（教學(xué)意圖：充分的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生自己找到更簡潔的方法來表示，從而引出數(shù)對）師：數(shù)對表示的方法一般先表示橫的方向，后表示縱的方向，跟老師一起來做手勢。4、師：那么數(shù)對里的1和3分別表示什么意思呢？生：1表示第1列，3表示第3行。（教學(xué)意圖：讓學(xué)生掌握數(shù)對的表示方法，跟老師一起做手勢，是為了加深學(xué)生的印象，理解數(shù)對的兩個數(shù)字所表示的意義，這樣有利于學(xué)生更好的掌握知識）5、師：那你能用數(shù)對表述出于老師的位置嗎？校長呢？生：找同學(xué)寫在黑板上；師：非常好，真是善于動腦筋的孩子。（教學(xué)意圖：把小敏班的座位表變

5、成了在方格紙上，這樣學(xué)生能夠把班級的座位表轉(zhuǎn)到方格紙上找數(shù)對，從學(xué)生的身邊找數(shù)對延伸到方格紙上來用數(shù)對確定位置，并總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法）6、課堂練習(xí)（1、師：我們剛學(xué)了用數(shù)對的方法來確定位置，孩子們掌握得怎么樣呢？老師來檢測下。大屏幕完成下面的練習(xí)。（2、同桌之間相互用數(shù)對說自己的座位師：看來孩子們都學(xué)得不錯，請跟同桌之間相互用數(shù)對說一說自己的座位，（3、思考張亮和李明的位置（2,3）（3,2）有什么不一樣？（教學(xué)意圖：讓學(xué)生在我們的身邊用數(shù)對的方法來表示自己的座位，既鞏固了數(shù)對的知識，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與

6、的熱情很高）7、總結(jié)數(shù)對概念三、觀察動物園的平面圖師：孩子們表現(xiàn)得非常的不錯，下面我們一起來看看動物園的平面圖師：說一說動物園各景點的位置？生：海洋館在地圖的位置是（6，4）生：熊貓館在地圖的位置是（3，5）生：大象館在地圖的位置是（1，4）猴山在地圖的位置是（2，2）師：你能在方格紙上找到其他景點的位置嗎？飛禽館、猩猩館、獅虎山（學(xué)生獨立思考，抽學(xué)生到大屏幕前來指）（教學(xué)意圖：從我們的身邊找數(shù)對，延伸到具體的方格紙上用數(shù)對表示位置，由學(xué)生熟悉的環(huán)境抽象到具體的情境中，加深了難度，學(xué)生掌握得更好）師：（小練習(xí)）你們想知

7、道老師小時候的外號嗎？那就根據(jù)大屏幕上的提示，猜一猜吧！——大頭（按數(shù)對找）……四、智勇大沖關(guān)（1）學(xué)校附近的景點，用數(shù)對表述；（2）小明的玩具，找出；（3）五年級（2）班的同學(xué)進(jìn)行隊列表演，每組人數(shù)相等，小明站在最后一組的最后一個，用數(shù)對表示是（8，6），請問他們班有多少人參加了隊列表演？（4）（5））請看大屏幕上的數(shù)對，迅速找出這些同學(xué)是誰，他們每人手里有一張密碼紙，上面有一個字，最后連成一句話：（2，2）、（6，1）、（1，4）（3，6）、（4，5）、（5，3）我們愛學(xué)數(shù)學(xué)（教學(xué)意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生體會數(shù)對不僅能

8、表示方格紙上的位置，還有在我們的生活中應(yīng)用，并且起到很大的作用，體會生活中處處都有數(shù)學(xué)）五、小游戲師：智勇大沖關(guān)沒難住同學(xué)們，你們表現(xiàn)太棒了！為了獎勵你們，老師要帶大家玩幾個小游戲。（1）介紹你的好朋友，用數(shù)對表述他的位置，讓大家來猜一猜？（2）（教學(xué)意圖：在學(xué)生已經(jīng)找了身邊的位置和在方格紙上找數(shù)對后，設(shè)計了這一有趣的活動，激發(fā)了