高中物理新舊大綱的比較_免費下載

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1、高中物理新舊大綱的比較１９９４年７月國務(wù)院頒布新工時制后，國家教委對１２門課教學(xué)計劃進行了調(diào)整，１９９６年制定了新的物理教學(xué)大綱試驗用，簡稱新大綱。９７年首先在二省一市（山西盛江西盛天津市）進行試驗，２０００年起在全國范圍內(nèi)全面施行。?新大綱的編制是與九年義務(wù)教育緊密相銜接的，為培養(yǎng)２１世紀(jì)的人才，提高全民族的科學(xué)、文化、能力素質(zhì)而編制的。新大綱遵循教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的戰(zhàn)略思想，使學(xué)生在高中物理課中學(xué)到比較全面的物理知識，受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶，以便適應(yīng)、推進社會的飛速發(fā)展。?一、新大綱

2、特點１．增強科學(xué)性：?新大綱要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識上要有科學(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)、科學(xué)思維、科學(xué)方法。因此，教師首先應(yīng)把“科學(xué)”放在第一位，更新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生才會巧學(xué)、會學(xué)、改變蠻干，鉆牛角學(xué)法。改變死記硬背物理概念、規(guī)律、死搬硬套物理定理，公式的學(xué)法。?２．臺階降低?新大綱針對初中生進入高中后，學(xué)習(xí)物理困難，吃力，采用降低臺階的方法。分為必修、必行和限選物理課。必修課是基本的要求，去掉較高要求內(nèi)容，降低了臺階。必修和限選物理課是較高要求的物理課，適合于理科基礎(chǔ)較好的學(xué)生。在

3、高中一年級兩種物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求完全一樣，學(xué)生進入高中二年級可分別學(xué)習(xí)上述兩種物理課，對理科學(xué)生來說把一個梯度降為二個臺階。這樣大綱可適合各種辦學(xué)模式，可適當(dāng)具有不同興趣和特長的學(xué)生需要。?３．體系突破?在原大綱中，突出表現(xiàn)為五大相對獨立的板塊體系，力學(xué)——熱學(xué)——電磁學(xué)——光學(xué)——原子物理學(xué)，它與２０世紀(jì)下半葉大學(xué)普通物理教材結(jié)構(gòu)體系相同，大綱的每次修定或編制，只是本板塊體系內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整。而新大綱教學(xué)內(nèi)容編排初步突破了這種板塊體系，使部分板塊知識之間有機組合編排。?４．要求分層?在二種課的教學(xué)內(nèi)容中，大綱采納了考綱的特點，對教學(xué)內(nèi)

4、容分了兩個層次。Ａ層次：知道所列知識的內(nèi)容，在有關(guān)問題中能夠識別和直接使用它們。Ｂ層次：在Ａ層次的基礎(chǔ)上，理解所列知識的含意，能用來分析，解決物理問題。在必修物理課中共設(shè)１７６知識點（Ａ層次１２１，Ｂ層次５５），在必修和限選物理課中共設(shè)２２９個知識點（Ａ層次１３２，Ｂ層次９７）。教學(xué)內(nèi)容分層后，使教師能夠準(zhǔn)確把握教材，節(jié)省時間研究學(xué)生的認識規(guī)律，心理特征，明確重點，抓住關(guān)鍵突破難點，搞好教學(xué)。?５．觀念升華?傳統(tǒng)的物理教學(xué)大綱把教材作為“知識的全庫”，大綱的編寫注重教材知識的羅列詳盡及嚴(yán)謹，偏重于教師的教法而忽視學(xué)生如何學(xué)。因而使得學(xué)生

5、只會死記物理書本的理論，研究，探索，實驗?zāi)芰κ重毞?。而新大綱給教材編寫指導(dǎo)，就功能而言，變教材從單一的知識全庫變?yōu)榇龠M教與學(xué)的媒介。從形式而言，從狹義的教科書變?yōu)榕涮椎慕虒W(xué)資源。就內(nèi)容結(jié)構(gòu)而言，從單純強調(diào)學(xué)科知識變?yōu)榧骖檶W(xué)生智力能力及品德的發(fā)展。?６．名稱規(guī)范：?為使物理術(shù)語科學(xué)化，規(guī)范化，與國際物理學(xué)接軌，新大綱對中學(xué)物理中的物理量，物理概念，及個別定律的名稱作了必要的修改，通過對照十多處術(shù)語更換，如物理量：“滑動摩擦系數(shù)”變?yōu)椤皠幽Σ烈驍?shù)”；物理概念：“即時速度”變?yōu)椤八矔r速度”，物理定律：“玻意耳一馬略物定律”更名為“玻意耳定律

6、”等?７．增設(shè)專題?在必修和限選物理課中，為使教學(xué)循序漸進，對某些重點內(nèi)容設(shè)“專題”，以利于學(xué)生深入地理解知識和綜合地運用知識。大綱對專題的編排放在最后，符合學(xué)生認識規(guī)律和學(xué)生實際，是在一定基礎(chǔ)上加深認識，綜合運用的，它并不是簡單的知識重復(fù)，它具有針對性，具有目的性。通過專題開設(shè)，在學(xué)生頭腦中建立重點知識的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)；通過專題的開設(shè)，使學(xué)生達到對重點知識規(guī)律的熟練運用；通過專題的開設(shè)，使學(xué)生熟練掌握重點知識的解題方法和技巧。?８．設(shè)置課研（課題研究）?在必修和限選物理課中設(shè)置了適合于高中學(xué)生的課題研究，它的設(shè)置讓學(xué)生思考，探索研究物理課題

7、的方法。如：資料的查閱，課題材料的收集，整理，學(xué)習(xí)或?qū)嶒灥妊芯繄蟾娴臅鴮懙?。它初步培養(yǎng)了學(xué)生獨立地研究問題的方法和能力。這樣的設(shè)置，正如大綱中指出的“要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣?！?９．加強教法：?在新大綱“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中第一個問題就是‘引導(dǎo)’學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。它強調(diào)了教與學(xué)的關(guān)系，即由以前那種教師為主學(xué)生為輔的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)為學(xué)生為主教師為輔體現(xiàn)學(xué)生主體作用的教學(xué)格局上來。實質(zhì)上也是對教師的教學(xué)提出了更高的要求，要求教師積極改革教學(xué)方法，研究學(xué)生心理特征和認識規(guī)律，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人材。