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《【精品】淺談小學(xué)雙語教育現(xiàn)狀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、目錄小文摘要及關(guān)鍵詞前言2一小學(xué)雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析3二對雙語教學(xué)過程的思考及一些建議4結(jié)語7注釋參考文獻摘要在我國少數(shù)民族地區(qū)，進行少數(shù)民族小學(xué)牛雙語教育就是幫助小學(xué)牛初步運用母語和漢語進行交際的語言教育，其最終目的是幫助小學(xué)生初步運用母語和漢語表達自己的想法和愿望，能進行思想感情的交流，能適應(yīng)社會和英他方而的發(fā)展。近幾年來少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)雙語教育越來越受到重視,但是結(jié)果遠遠沒有達到預(yù)期效果，依然存在著很多問題。本文針對目前蒙古族小學(xué)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀,進行了一些思考,在教學(xué)口標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等面提出了一些建議。關(guān)鍵字:蒙古族小學(xué)雙語教育學(xué)教
2、學(xué)現(xiàn)狀A(yù)—>刖旨近幾年來在我國少數(shù)民族地區(qū)，雙語教學(xué)日益受到重視，但是結(jié)果遠遠沒有達到預(yù)期的效果，在教學(xué)過程當(dāng)中存在著許許多多的問題。這是我選擇此題目的原因。本文主要研究蒙古族小學(xué)的蒙漢雙語教學(xué)的現(xiàn)狀。在研究過程中發(fā)現(xiàn)，這方面的材料還不是很多，因此寫本文時遇到了很多困難，但是通過調(diào)查，采訪，也得到了許多啟發(fā)。這方面的研究不僅冇利于蒙古族小學(xué)生同時使用母語和第二語言的換位思考，而口有利于民族文化的繁榮發(fā)展還有利于多民族共同發(fā)展，建設(shè)和諧社會。有關(guān)小學(xué)雙語教學(xué)現(xiàn)狀及思考以肅北蒙語族小學(xué)雙語教學(xué)現(xiàn)狀為例“雙語教學(xué)”是指將母語以外的另外一種語言宜接應(yīng)
3、用于語言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué)，是第二語言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識的同步獲取。雙語教學(xué)的目的是讓學(xué)生同時使用母語和第二語言進行思考，能在這兩種語言Z間,根據(jù)交際對象和工作環(huán)境的需要進行切換①。在當(dāng)今經(jīng)濟、政治全球化的發(fā)展趨勢下，社會文化出現(xiàn)了大融合，雙語人才越來越為社會所需要。在國內(nèi)，大量的蒙古族人口從農(nóng)牧區(qū)涌向了城市，他們必將遇到學(xué)習(xí)雙語的情況。但與此同時，蒙古族特有的一些文化也在逐漸流失，越來越多的人感覺到，耍想繼承和發(fā)揚蒙古族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和培養(yǎng)出優(yōu)秀的雙語人才，必須及早對蒙古族兒童進行雙語教育。一，小學(xué)雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析肅北蒙古族口治縣位于
4、我國酋部地區(qū)，附屬甘肅省酒泉市。，從1950年7月22日解放，至7月29日正式成立屮國共產(chǎn)黨肅北蒙古族自治縣政府到現(xiàn)在全縣總?cè)丝?3000多人，其屮蒙古族占39%。因此這里的蒙古族多年以來雜居于漢民族當(dāng)屮，所以這里的蒙古族小學(xué)的雙語教學(xué)有它自己獨特的特點及問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這所小學(xué)的蒙古族小學(xué)生在學(xué)習(xí)蒙漢雙語時存在著不少問題，例如：（-）很多學(xué)生不但沒學(xué)好蒙語，漢語成績也不好，更不用說做到兩種語言的換位思考。在調(diào)查的過程當(dāng)中，一些蒙語老師反映，為了提高學(xué)生們的表達能力，老師們經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上講故事，但是很多學(xué)生在用蒙語講故事的時候經(jīng)常會摻雜
5、一些漢語，而漢語老師們又反映說，課堂上學(xué)生們回答問題或講個小故事時也經(jīng)常摻雜一些蒙語。（-）對于一些牧區(qū)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語是一件很吃力的事情，他們?nèi)雽W(xué)Z前是沒怎么接觸過漢語的，所以對于這些學(xué)生來說學(xué)習(xí)漢語就等于是在學(xué)習(xí)一種外語，對于他們來說，學(xué)習(xí)漢語是一件非常困難的事情。（三）還有一些學(xué)生蒙語成績非常的差，漢語成績則很優(yōu)秀，這些學(xué)生平常不怎么運用自己的母語，經(jīng)常使用漢語，對于他們來說學(xué)習(xí)第二種語言比學(xué)習(xí)母語簡單，這樣的學(xué)生也不能達到同時使用母語和第二語言進行思考。（四）還有一些學(xué)生平時看起來漢語成績不錯，經(jīng)常用漢語與別人溝通，他們口己也喜歡
6、學(xué)習(xí)漢語，不喜歡學(xué)習(xí)蒙語，但是當(dāng)讓他們做一些漢文版的數(shù)學(xué)題時他們乂完全不懂題目的意思。這說明這些學(xué)生還是沒有把兩種語言學(xué)透徹，沒做到同吋使用兩種語言進行思考。（五）對肅北蒙古族小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)母語一一蒙語，有一個特殊的問題，即肅北蒙古族具有自己的方言，于蒙語標(biāo)準(zhǔn)語音有極大的區(qū)別，而我們的教材是內(nèi)蒙古岀版的，因此課本當(dāng)中的對于內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)生來說很簡單的日常用語對于肅北蒙語族小學(xué)生來說卻是有難度的，因為他們在日常生活當(dāng)中接觸不到。比方說肅北蒙古族方言中褲子叫“ebdegqi"，而標(biāo)準(zhǔn)語音應(yīng)該叫“omed",諸如此類的區(qū)別冇很多。這個問題給我們學(xué)
7、生學(xué)習(xí)蒙語帶來了很大的困擾，如果想抓好雙語教學(xué)，首先應(yīng)該抓好母語教學(xué)。所以在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)特殊問題特殊解決的同時抓好主要矛盾。二，對雙語教學(xué)過程的思考及一些建議為了解決以上諸多問題，我們要重視雙語教學(xué)，耍把雙語教學(xué)系統(tǒng)化，耍讓雙語教學(xué)與時俱進。學(xué)好母語是在為學(xué)習(xí)其他語言及學(xué)科打基礎(chǔ)，所以我們要重視母語教學(xué)；反Z,在這個多民族共同發(fā)展的國家，學(xué)習(xí)我們的國語，漢語也是很重要的?，F(xiàn)在很多高校，包括內(nèi)蒙占自治區(qū)的大部分高校也都是漢語授課的，極少用蒙語授課，述有就是當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)后，很多人都是通過考試，而試就業(yè)的,這時候大都用漢語，所以學(xué)習(xí)漢語是很重要
8、的，近幾年來，蒙授高校生在就業(yè)過程當(dāng)屮遇到了許多困難，這是我們眾所周知的，而且雙語人才越來越為社會所需要，所以我們必須要重視蒙古族小學(xué)的雙語教學(xué)，為我們祖國的園丁們
