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《淺談提高寫作能力的方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談提高寫作能力的方法摘要：如何冇效提高學(xué)生的寫作能力，是從事語(yǔ)文教學(xué)工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。只耍我們因地制宜，不斷豐富作文的教學(xué)形式，并且關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)積累大量的寫作素材，確實(shí)培養(yǎng)起他們自我評(píng)改的能力，那么在學(xué)生的眼里作文將不再是一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生見(jiàn)了作文也才不會(huì)是“老鼠見(jiàn)了貓”。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合索質(zhì)的體現(xiàn)。然而，要教好學(xué)生的作文，対教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念提出了新的要求。如何冇效提高學(xué)生的作文能力，是從事語(yǔ)文教學(xué)工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)著重注意以下兒點(diǎn)：
2、一、堅(jiān)持正面引導(dǎo)，著力激發(fā)寫作興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)牛沒(méi)冇寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。1?以熟悉的內(nèi)容引導(dǎo)興趣。兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的,一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)其寫作積極性。作文的命題應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種自我表達(dá)的愿望。如根據(jù)小學(xué)
3、牛喜歡做游戲的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)牛要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)們的言行和表情。游戲結(jié)束后組積學(xué)生說(shuō)過(guò)程,討論從游戲中懂得的道理。這樣學(xué)生玩得開(kāi)心，說(shuō)得隨意，有了興趣，寫起來(lái)也就不難了。2.以活動(dòng)為載體，營(yíng)造氛I韋I。教師要善于排除干擾和影響學(xué)生智力活動(dòng)的因素，構(gòu)建民主、平等、和諧、愉快的課堂氛圍，在班級(jí)開(kāi)展形式多樣的作文交流活動(dòng)。如課前讀報(bào)活動(dòng)，學(xué)生可以上講臺(tái)宣讀優(yōu)秀習(xí)作，或選讀報(bào)刊上發(fā)表的好文章、精彩片斷等。二、堅(jiān)持讀寫結(jié)合切實(shí)打牢寫作基礎(chǔ)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀屮的知識(shí)和技能?！遍喿x是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是
4、寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀中學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。1?留心生活，捕捉索材。生活是作文的源頭。小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的申物多,見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。作文教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致的觀察，學(xué)生就不能把話說(shuō)清楚，把文章寫具體。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從
5、根木上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材,開(kāi)啟學(xué)生的寫作源泉。2?勤于思考，做好筆記。讀書筆記指的是學(xué)生在閱讀書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記可以提高學(xué)生的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。除了寫好課內(nèi)課文的讀書筆記Z外，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物。比如在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段？并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。素材豐富了,就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材,提高寫作水平。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫,讀寫結(jié)合，提高寫作能力。三、堅(jiān)
6、持激勵(lì)為主，注重寫好評(píng)語(yǔ)作文講評(píng)是對(duì)木次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和深化，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高。因此，必須認(rèn)真抓好講評(píng)這一重要環(huán)節(jié)，努力提高講評(píng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。1?注垂作文評(píng)語(yǔ)的多樣化。在評(píng)改時(shí)，對(duì)進(jìn)步特別顯著的學(xué)生，要采用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以激發(fā)他們的寫作熱情。對(duì)一些作文水平較高的學(xué)生，為了讓他們正確認(rèn)識(shí)到自己的不足，要采用I辦商性的評(píng)語(yǔ)，在與其共同探討寫作方法的同時(shí)，委婉地指出他們的不足，向他們提出更高的寫作要求。2?注重講評(píng)方式的多樣化。根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況，有時(shí)選幾篇各具特色的作文，進(jìn)行對(duì)比講評(píng)，讓學(xué)生在對(duì)比中得到啟發(fā)，受到
7、教育；有時(shí)用繞作文中的共同問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)談話，綜合評(píng)述全班作文情況，表?yè)P(yáng)共同的優(yōu)點(diǎn)，揭示共同的缺點(diǎn)，提出總體性的修改意見(jiàn)；有時(shí)把一些佳作整理出來(lái)，貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生閱讀、欣賞、品評(píng)；有時(shí)選取一部分有代表性的作文，組織學(xué)生有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)析；有時(shí)先張貼或印發(fā)一篇作文，讓學(xué)生在課外思考，然后在課堂上讓他們討論并提出修改意見(jiàn)，并著重對(duì)修改情況作講評(píng)，通過(guò)“評(píng)一一改一一評(píng)”的循環(huán)，讓學(xué)牛真
