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《教育愛：教師最寶貴的職業(yè)情感》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教育愛：教師最寶貴的職業(yè)情感試論素質(zhì)教育對教育愛的具體要求吳楠（遼寧省興城市望海小學(xué)125112）摘要：教師的職業(yè)道徳有很多的范疇，包括教師職業(yè)理想、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)態(tài)度等等。而教育愛是比教師職業(yè)道德更高的職業(yè)悄感。大教育家蘇霍姆林斯慕將教師對學(xué)生的愛視為“教育的奧秘”。名師霍懋征曾說：“有愛才有教育”。但是教師對學(xué)牛的愛不能是沒有原則的愛，這樣在素質(zhì)教育的條件下，討論教師如何去愛學(xué)牛就有了必要。關(guān)鍵詞：教帥職業(yè)道德；教育愛；素質(zhì)教育。誠如夸美紐斯所言「'太陽底下再也沒有比較式這個職業(yè)更高詢的了?！睂τ谶@一職業(yè)的從業(yè)人員一一教師來說，不僅需要豐富的知識，嫻熟的技巧，還需要有
2、高尚的品質(zhì)，遵循教師職業(yè)道德的耍求不斷提升口我教學(xué)水平，口覺地實現(xiàn)口我超越。一個教師能否成為“讓人民滿意的教師”，能否讓學(xué)生尊敬和信賴，都與他的職業(yè)道德水平有密切聯(lián)系，當(dāng)然也與教師對學(xué)生的關(guān)愛有關(guān)。一、教師職業(yè)道德與教育愛教師職業(yè)道徳是職業(yè)道徳的一種表現(xiàn)形式，他是在教師職業(yè)勞動產(chǎn)生以后才逐漸形成的。一般意義上的教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動的過程中行程形成的，用以調(diào)節(jié)教師和他人、教師和社會、教師和集體等相互關(guān)系時所必須遵守的基木道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和晶質(zhì)。教師職業(yè)道德以具體適用于教師職業(yè)活動的形式，體現(xiàn)出全社會對教師行為的基本道徳要求。
3、它具體體現(xiàn)為教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽等方面。而木文屮教師愛主要是指教師對于學(xué)生的愛。愛作為一個重要的倫理范疇，一直以來都是教育領(lǐng)域永恒的話題。作為人際關(guān)系應(yīng)然的一種狀態(tài)，愛表現(xiàn)在各個方而，比如對于他人價值的肯定，并在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)岀對愛的客體的關(guān)切、尊重、了解、珍視等積極的情感和能力。教育愛作為愛的一種也有很豐富的內(nèi)涵。雖然不同的學(xué)者對教育愛冇不同的理解，但是我們基本上可以從兩個方而進(jìn)行任職。一種是廣義上的理解，認(rèn)為“教育愛是指充分認(rèn)識到教育存在的重大意義和價值后，整個社會對教育的推崇和重視，包括
4、精神上的支持和物質(zhì)上的投入，實質(zhì)是愛教育”。廣義上的教育愛，其愛的主體多元，既包括教育者，也包括非教育者，對象泛指整個教育事業(yè)。另一種是狹義上的教育愛，其主體主要是教育者,是教育者“基于對職業(yè)的理解，為實現(xiàn)職業(yè)理想和道徳，在教冇實踐屮產(chǎn)生的一種超越血緣關(guān)系的愛，其它是以受教育群體為對象，在教育過程中表現(xiàn)出來的一種高尚的道德境界、執(zhí)著的敬業(yè)精神、富于人道的教育藝術(shù)和對自我職業(yè)從未充分肯定的價值取向”。而作為一名青年教師，我對教育愛的理解更傾向第二種，在教師這個特殊的行業(yè)中，通過自己的努力使這種對教育愛的理解內(nèi)化為自己價值追求，把真誠的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生。那么教育愛和教師職業(yè)道德又有什么關(guān)
5、系呢？通過查閱資料我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)者認(rèn)為教育愛也是教師職業(yè)道德的范疇。但我有自己的理解，在我看來，教師職業(yè)道德是一個教育者必須具備的基本道德規(guī)范，它是一個教育者從事教師職業(yè)底線。而教冇愛是更高的職業(yè)耍求，是一個教育者在遵守教師職業(yè)道徳的基礎(chǔ)上更高級的職業(yè)情感。這體現(xiàn)了教育者對職業(yè)的人愛程度和對教育對象的人文關(guān)懷。我作為一個剛剛走上工作崗位的教育者，教育愛對我來說是指教師對學(xué)生的親近感，把學(xué)生當(dāng)做朋友甚至自己的親人，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和成長。當(dāng)然還意味著對學(xué)生的理解，日常的工作當(dāng)中懷著休貼和關(guān)懷的態(tài)度仔細(xì)觀察學(xué)生的言行，理解學(xué)生言行后隱藏的情緒變化，及時幫學(xué)生排解心中的困惑。最終要的是教育
6、愛述意味著對學(xué)生無私的奉獻(xiàn)。教師職業(yè)不同丁?其他的職業(yè)，他面對的對象是活生生的、冇獨立思考能力、有感情的人，除了工作精神的投入還有情感的付岀，而且我堅信愛永遠(yuǎn)是雙箭頭的，你的付出學(xué)生能感受得到。但是，教育愛還應(yīng)該是理智的。包庇學(xué)生錯誤那不是愛，犯錯訴諸暴力懲罰更不是愛，特別是素質(zhì)教育下,如何讓關(guān)愛學(xué)生對我來說是一個挑戰(zhàn)，也是一個探索的過程。通過短短幾個月的執(zhí)教，對于關(guān)愛學(xué)生我有口己的感悟。二、素質(zhì)教育下教育愛的具體要求素質(zhì)教育主要是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主休性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為
7、根本特征的教育。這與我們的傳統(tǒng)的教育形成了對比，以往的我們的教育注重的是學(xué)生的成績，僅僅把學(xué)生當(dāng)做題的機(jī)器，是各個學(xué)校提升學(xué)校升學(xué)率的工具，雖然現(xiàn)在的很多的地方還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，但是提出學(xué)生全面發(fā)展的理念這是一種進(jìn)步，我們的教育逐漸開始突出學(xué)生的主體性。而我們老師在教學(xué)的過程中要付出更多的關(guān)愛。正如馮友蘭認(rèn)為的那樣，我們?nèi)藨?yīng)該成為全而發(fā)展的人而不是某種人。所以在素質(zhì)教育下，作為一名年輕的老師，我認(rèn)為教育愛主要體現(xiàn)以卜?幾個方面：（-）尊重學(xué)生尊重學(xué)生，主要是指尊重學(xué)生的
