資源描述：
《基于個性培養(yǎng)的小學美術教學策略探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、基于個性培養(yǎng)的小學美術教學策略探討摘要：以小學1?3年級（年齡段7?9歲）的學生為研究對象，從學生年齡層次與心理的角度去分析小學美術教學個性化培養(yǎng)策略，結合自身所學提出一些自己的認識。關鍵詞：小學美術；教學；個性培養(yǎng)藝術中最為重要的在于創(chuàng)新，創(chuàng)新依賴于個性。任何單純的模仿或者照搬都無創(chuàng)新可講。根據(jù)已有學者進行研究可知：盡早將兒童置于學校教育Z下，對于開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)人才具有重耍意義。為此，本文將研究視角轉向小學美術教學，以小學美術教學中學牛的個性培養(yǎng)作為主要研究內容展開探討，符合當下的課程標準和時代需求，具有一定的研究價值和可操作性。一、小學1?3年級（年齡段7
2、~9歲）學生個性特點1.不同年齡階段對美術的認知特點和心理發(fā)展情況綜合國內兒童繪畫發(fā)展階段研究現(xiàn)狀，以兒童繪畫心理與造型特點為依據(jù)，對兒童繪畫發(fā)展階段進行劃分，大致可以分為：（1）涂鴉期（1~3歲），（2）象征期（3?5歲），3、意象表現(xiàn)期（5?8歲），（4）視覺寫實期（8~12歲），（5）客觀寫實期（12?15歲）。小學年級段在1?3年級（年齡段7~9歲）的學生處于美術發(fā)展階段的圖形表現(xiàn)期。2?小學1?3年級（年齡段7~9歲）對美術的認知特點和心理發(fā)展情（1）體現(xiàn)以自我為中心個性的圖像表現(xiàn)期圖形表現(xiàn)期：孩子對圖形塑造的追求，渴槊準確描繪（7~9歲）在這個新階段中
3、，他們的繪畫作品中逐漸體現(xiàn)了對事物的認識和理解，描繪的線條更為連貫，表達能力有所提高。在色彩上面，他們喜歡搭配鮮艷的對比，體現(xiàn)了他們以自我為中心的個性。這一時期是兒童最具有創(chuàng)作欲望、最喜愛繪畫的活躍期。老師要多關注自己的孩子，正確引導他們的創(chuàng)作，避免出現(xiàn)單一化、成人化、概念化的作品，這樣的作品會失去兒童色彩，也不能發(fā)揮他們的個性特點。在（7?9歲）這一時期，兒童開始在學校里學習了規(guī)范的繪畫訓練知識，心理和生理日漸成熟，也逐漸形成了自己的審美標準。這時的兒童開始掌握形象的描繪和表達的準確性，對作品的寫實性有所關注。（2）圖像表現(xiàn)期美術發(fā)展的表現(xiàn)在小學1?3年級，孩子
4、們身心的成長情況也會在他們的美術創(chuàng)造過程中得以體現(xiàn)。7歲被稱之為圖示期階段，這個年齡段的孩子也正好是小學1?3年級的樣子，他們這時候好奇心重，會主動去接觸感、知外來事物，探索身邊的一切，進而在他們的大腦里建立起一些固定的符號特征或者圖形基模（schemata）o這些符號特征和圖形基模，在圖示期階段兒童的記憶里會被反復加深，最終建立起孩子們的個人象征圖式。所謂圖式，實際上就是每個孩子通過自己對社會的感知和探索而形成的初步對外界的理解。例如，他們對于人物、房屋、花草都有自己的固定圖式，不經(jīng)過特別的指導一般不會輕易改變這種固定心像。只有當兒童覺得特別重要時，才會對這些圖
5、式夸張描繪。這種對內心固定圖式的描繪，并非說明此時他們的美術活動是呆板(stereotype)的，而是一種成長通過這樣的描繪過程，逐漸形成自己的視覺語言，表達他們對世界的理解。所以，這個時期他們的美術活動往往反映了他們的身心發(fā)展情況。二、基于個性培養(yǎng)的小學美術教學策略1?依據(jù)特點，合理開發(fā)，培養(yǎng)個性不同的孩子性格往往也會不同，這些性格都是天牛的，我們很難通過改變他們的性格來幫助他們學習美術，但是我們能夠依據(jù)他們的性格特點“因材施教”。例如，針對活潑一點的孩子，往往畫風比較“粗獷”，天馬行空，作品充滿無窮的想象力，表現(xiàn)力十分強烈，表達他們心屮的想法，但卻是粗線條的創(chuàng)
6、作，一些細節(jié)把握得不夠好，容易犯粗心的毛病，思考上也欠缺深度。而內向一點的孩子，畫起來也比其他的孩子更加有耐心，認識事物也更為深刻，構圖時則更為謹慎，往往會修改多次力求讓畫面內容更加細膩，色彩更加勻稱，但這卻在一定程度上降低了畫面的藝術張力。不同性格的孩子在美術創(chuàng)造上表現(xiàn)出不同的特點，我們可以針對這些特點對他們進行特定的訓練，在課堂教學的設計上有所區(qū)分，讓他們能夠結合自身的性格特點進行創(chuàng)造，最大限度地挖掘他們的藝術潛力。另外，性別也是很重要的一方面。男孩子和女孩子在描繪一個事物的同時往往會側重不同的方面。我曾經(jīng)有一堂課是有關汽?設計的，在這堂課上，男孩子表現(xiàn)出了對
7、汽車造型和性能的熱情，而女孩子則一般喜歡描繪汽車的裝飾和顏色。于是我把他們分成了三個組，分別去設計造型、功能和裝飾，這樣，他們可以根據(jù)自己的興趣選擇小組，設計他們喜歡的東西，最大限度發(fā)揮他們的特長，還可以借助一些獎勵對他們的美術創(chuàng)作進行鼓勵，比如，設立最佳設計獎、最佳創(chuàng)意獎等各種獎項，鼓勵他們的美術活動，增強他們對美術的興趣，促進他們美術水平的發(fā)展。2.目的明確，自主學習，彰顯個性設計有趣科學的活動也是促進教學的有效途徑。讓孩子們在有趣的活動里學習知識，增長興趣，往往會取得良好的效果。根據(jù)孩子的年齡和性格特點來設計一些有趣新穎的小游戲、小活動，可以有效地提高他們對
8、美術的興趣
