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《自主探究發(fā)揮學(xué)生主體作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、自主探究發(fā)揮學(xué)生主體作用在傳統(tǒng)的教學(xué)屮，教學(xué)最主要的交流形式是教師講學(xué)生聽。教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間很難進(jìn)行深入的溝通、對(duì)話和合作交流。建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探究。一、打破I口的學(xué)習(xí)模式我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在課前老師會(huì)留給學(xué)生大批的練習(xí)作業(yè)，上課時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)書中例題的內(nèi)容，學(xué)一題會(huì)一題，再加上相關(guān)類型題的輔助練習(xí)，讓學(xué)生在題海中度過。課堂上，學(xué)生調(diào)動(dòng)不起半點(diǎn)熱情，只會(huì)聽從老師的命令；黑板上是長(zhǎng)長(zhǎng)的板書，老師唾沫橫飛地向?qū)W生傳授一套自己的思想，而學(xué)生除了一味地記筆記之外，也
2、只是學(xué)會(huì)幾個(gè)解題步驟罷了，并不能舉一反三、真正地和課堂教育結(jié)合起來，這可謂是教育的一大缺憾。尤其是在數(shù)學(xué)方面，數(shù)學(xué)教育重在學(xué)生大腦的開發(fā)，對(duì)以后對(duì)物理、數(shù)理的認(rèn)識(shí)十分重要，所以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能使用在重視素質(zhì)培養(yǎng)的今天，打破以往的數(shù)學(xué)教育模式、建立新的教育體系、探究新的教學(xué)方式勢(shì)在必行。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力1、創(chuàng)設(shè)“和諧”情境，激發(fā)學(xué)生樂于探究建立互助互愛、和諧民主的師生關(guān)系，是“自主學(xué)習(xí)”的前提。只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生都具有心理上的安全感和愉悅感，才能在沒有外界壓力的氣氛中，充分展開認(rèn)知活動(dòng)，無拘無束地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種和諧的有助于開拓學(xué)才
3、可能積極參氛用中學(xué)生容易養(yǎng)成敢想、會(huì)想、敢說、敢問的良好習(xí)慣,生思路，發(fā)展學(xué)生的思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲,與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也就有了保證。2、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生枳極思考學(xué)習(xí)中有疑問才能啟發(fā)學(xué)生自己去探索。教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)一定帶有挑戰(zhàn)性的的問題情境，給學(xué)生設(shè)置一定的思維障礙，他們面対新的、現(xiàn)實(shí)的冇趣問題，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)揮思維的潛能，深入鉆研、靈活運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并產(chǎn)生解決問題的欲望和要求。3、創(chuàng)設(shè)“
4、評(píng)價(jià)”情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難教師在課堂上要冇意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“評(píng)價(jià)”情境，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)學(xué)習(xí)結(jié)果，大膽發(fā)表不同意見，鼓勵(lì)他們?cè)谧栽u(píng)、互評(píng)中質(zhì)疑問難，訃學(xué)生在合作探究中主動(dòng)經(jīng)歷“評(píng)價(jià)”的整個(gè)過程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。三、引導(dǎo)參與，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力“參與”是自主學(xué)習(xí)的基石，主動(dòng)地參與才能實(shí)現(xiàn)有意義的自主學(xué)習(xí),促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意向,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo),自覺地、積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們經(jīng)歷學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。1、全體學(xué)生有效地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動(dòng)是讓少數(shù)人參與，還
5、是讓全體參與；是在同一層次上的參與，還是在不同層次上的參與；是被動(dòng)地參與，還是主動(dòng)地參與；是外在形式上的參與，還是思維本質(zhì)的參與。所以，我們的課堂教學(xué)，應(yīng)讓全體學(xué)生真正參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去，絕不能讓個(gè)別優(yōu)等生唱主角，絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)陪客。2、多種感官參與學(xué)習(xí)過程好動(dòng)、喜歡擺弄小玩藝兒是兒童的天性，具體性、形象性是兒童思維的主要特征。抓住兒童這種心理和思維的特點(diǎn)，盡可能地運(yùn)用直觀教具、學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、多種感官參與到學(xué)習(xí)過程中，去再現(xiàn)教材提供的情境，幫助學(xué)生在參與的過程中既學(xué)到知識(shí)，又促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生在探求知識(shí)的道路上，通過動(dòng)手實(shí)踐、多種感官
6、參與學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)地去探究新知識(shí)，使學(xué)習(xí)、理解知識(shí)的速度加快了，所學(xué)概念的印象加深T,自主學(xué)習(xí)的積極性也提高了。四、正確引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自主探究首先，要鼓勵(lì)學(xué)生口C研究新知，去創(chuàng)新。并能互相交流研究過程中得出的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讓學(xué)生大膽提出問題，又要保護(hù)學(xué)生的積極性。教師對(duì)學(xué)生提出的問題回答不清、或表現(xiàn)出的不耐煩都會(huì)影響到學(xué)生的情緒，挫傷學(xué)生提問的積極性。因此，教師對(duì)沒有多大價(jià)值的問題也耍盡力找出所提問題的合理部分，給予及時(shí)的肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)、贊許、肯定在激發(fā)學(xué)生靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有著十分重要的作用。最后
7、要教給學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法，使學(xué)生有問題可問。為此平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察問題，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生人膽猜想。在教學(xué)過程中，教師要展示概念的形成過程，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)思考。在例題教學(xué)中，教師要讓學(xué)牛-思考為什么要這樣去推導(dǎo)、證明、求解、思路方法是怎樣想到的，并把自己解題過程中遇到的挫折暴露出來。這樣，學(xué)生在這些經(jīng)歷中會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何思考，如何發(fā)現(xiàn)。如一元一次不等式中的一道題：衣柜時(shí)裝店老板去進(jìn)貨，某種衣服的批發(fā)價(jià)每件為100元(批發(fā)件數(shù)不得小于10件)，廠家推出兩種批方案：(1)10件按原價(jià)，超過10件的部分按8.5折優(yōu)惠；(2)全部按原價(jià)的&9折
8、優(yōu)惠。假如你是老板，你會(huì)選擇哪種優(yōu)惠方案？拿到這道題目時(shí)，許多同學(xué)
