音樂系簡介2011

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1、55江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂學(xué)院基本情況簡介一、基本情況江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系組建于2005年，現(xiàn)有音樂專業(yè)教師31人，其中專職教師27人，兼職教師2人，雙肩挑教師2人。從年齡結(jié)構(gòu)上看，40歲以下的青年教師29人；具有研究生學(xué)歷的教師6人和高級(jí)職稱教師2人,雙師素質(zhì)教師30人。音樂系設(shè)有正、副院長、黨委副書記、團(tuán)總支書記、教學(xué)秘書、另有專職輔導(dǎo)員2人。下設(shè)聲樂、鋼琴、器樂理論三個(gè)教研室。先后成立了教學(xué)督導(dǎo)小組、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，分別對(duì)教學(xué)常規(guī)實(shí)行監(jiān)控、督導(dǎo)和對(duì)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革提供決策咨詢與指導(dǎo)，做到了人盡其才，各司其職。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較合理，教學(xué)教

2、研能力整體提高迅速，學(xué)生評(píng)教平均在90分以上，全體教師參加了2個(gè)省級(jí)科研課題研究，聲樂課程是省級(jí)精品課程，師德師風(fēng)建設(shè)成績突出，有4人獲省級(jí)以上表彰，7人獲市級(jí)表彰。音樂學(xué)院共有2個(gè)專業(yè)：音樂教育、音樂表演。12個(gè)教學(xué)班,在校生436人。09級(jí)124人，10級(jí)162人，11級(jí)149人。其中音樂教育371人，音樂表演65人。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室288多間。其中鋼琴房222間，樂器室53間，演藝排練廳2間，器樂排練廳1間，音樂教室9間，禮堂1間，舞蹈練功廳7間。5所小學(xué)和3個(gè)文化公司作為實(shí)訓(xùn)場所。教師辦公室5間。音樂表演是我系的特色專業(yè)，教學(xué)中充分利用現(xiàn)有條件，

3、采取靈活多樣的方法和手段，注重學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練，搭建各種專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)有所用，用有所悟。音樂教育教育是我系的重點(diǎn)專業(yè)，教學(xué)中秉承師范辦學(xué)傳統(tǒng)，重學(xué)生人文底蘊(yùn)建構(gòu)，在加大力度夯實(shí)教學(xué)基本功的同時(shí)搞好藝術(shù)教育，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)成效顯著。7年來，音樂系在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、支持和幫助下，系部管理正日漸步入規(guī)范化軌道。音樂教育培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念和小學(xué)音樂教育專業(yè)基本理論，熟悉小學(xué)音樂學(xué)科教育教學(xué)規(guī)律，具有較強(qiáng)的音樂表演技能（吹、拉、彈、唱、跳)和一定的音樂節(jié)目編排、創(chuàng)作能力,能勝任農(nóng)村小學(xué)音樂教育教學(xué)的音樂教師和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)音樂教

4、師，培養(yǎng)出音樂教育專業(yè)的高素質(zhì)技能型專門人才。5音樂表演培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的音樂表演能力（吹、拉、彈、唱、跳）和一定的音樂節(jié)目編排、創(chuàng)作能力，熟悉農(nóng)村和基層演藝市場，能勝任農(nóng)村和基層文藝工作的高素質(zhì)技能型專門人才二、人才培養(yǎng)模式以崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以專業(yè)實(shí)踐為主線，校企結(jié)合。通過學(xué)前教師資格認(rèn)證，實(shí)施畢業(yè)證與職業(yè)資格證雙證制。為學(xué)生提供“職業(yè)能力+證書”的課程體系，即設(shè)立基本素質(zhì)能力、專業(yè)基礎(chǔ)理論素質(zhì)、音樂教育專業(yè)技能、小學(xué)文藝活動(dòng)組織管理能力與指導(dǎo)能力、職業(yè)資格認(rèn)證等課程模塊，全面提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、

5、團(tuán)隊(duì)合作能力和可持續(xù)發(fā)展能力。三、教學(xué)改革與教學(xué)管理　1．體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育特色　　在課程設(shè)置實(shí)施上，實(shí)施必修課、選修課、活動(dòng)課、實(shí)踐課等模塊教學(xué)，注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，知識(shí)與能力同步發(fā)展，職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)提高，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得生動(dòng)活潑，達(dá)到全面發(fā)展、學(xué)有專長的目標(biāo)。　　重視學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地群，將學(xué)前專業(yè)技能分模塊、分時(shí)段進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。2.建構(gòu)全面素質(zhì)結(jié)構(gòu)，落實(shí)以核心技能為主線的人才培養(yǎng)模式（1）建立“一個(gè)體系、兩種能力、四個(gè)環(huán)節(jié)”的人才培

6、養(yǎng)模式l一個(gè)體系，就是建立適應(yīng)高職特色，根據(jù)社會(huì)崗位群的要求，把學(xué)生分為不同層次，由實(shí)踐認(rèn)識(shí)出發(fā)逐步上升到到理論總結(jié)，再由理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用，不斷循環(huán)上升的教學(xué)體系。l兩種能力，指學(xué)生的學(xué)習(xí)擴(kuò)展能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，盡可能量化體現(xiàn)學(xué)生能力，采取嚴(yán)格考核方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)擴(kuò)展能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。l四個(gè)環(huán)節(jié)，指為體現(xiàn)高職的“以實(shí)踐為指導(dǎo)，以理論為基礎(chǔ)”的特點(diǎn)，改變了實(shí)踐教學(xué)的從屬地位，同時(shí)又不忽視理論教學(xué)，形成了重點(diǎn)突出的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)進(jìn)程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：校內(nèi)理論教學(xué)環(huán)節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。5第三個(gè)環(huán)節(jié)：校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。第四個(gè)環(huán)

7、節(jié)：專家實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)。通過新的教學(xué)體系的實(shí)施，我們收到了良好的教學(xué)效果。（2）建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整了與高職目標(biāo)、崗位能力相貼合、體現(xiàn)高職特色的，說、唱、跳、彈四大專業(yè)課程主干線，主干課之間又構(gòu)成聯(lián)系，循序漸進(jìn)，形成模塊式課程體系。專業(yè)教學(xué)改革的目的是為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，質(zhì)量的內(nèi)涵包括知識(shí)、能力、素質(zhì)等幾個(gè)方面，而質(zhì)量的核心就是素質(zhì)。音樂教育專業(yè)是一個(gè)綜合應(yīng)用型專業(yè)，培養(yǎng)的是小學(xué)音樂教師，音樂教師的素質(zhì)應(yīng)該是全面綜合型的。首先，從教學(xué)內(nèi)容來看，因小學(xué)的音樂教育活動(dòng)是專業(yè)教育活動(dòng)，其內(nèi)容相對(duì)劃分為說、唱、跳、

8、彈、寫五大領(lǐng)域，這就要求音樂教師素質(zhì)全面，掌握相應(yīng)技能，而不能有所偏廢。其次，從教學(xué)方式上看，因小學(xué)音樂教師勞動(dòng)是一種綜合