葛婷婷論文(定稿）

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1、黑龍江東方學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：對(duì)外漢語初級(jí)綜合課教學(xué)中的文化因素姓名葛婷婷學(xué)084411205專業(yè)對(duì)外漢語班級(jí)2008級(jí)2班指導(dǎo)教師蔣可心學(xué)部人文社會(huì)科學(xué)學(xué)部答辯日期2012年05月19日黑龍江東方學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)語（一）姓名葛婷婷學(xué)號(hào)084411205專業(yè)班級(jí)08級(jí)對(duì)外漢語總成績畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：對(duì)外漢語初級(jí)綜合課教學(xué)中的文化因索答辯委員會(huì)評(píng)語答辯成績主任簽字：年月日答辯委員會(huì)成員簽字學(xué)部畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組意見組長簽字：年月FI學(xué)部公章黑龍江東方學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)語（二）姓名葛婷婷學(xué)號(hào)084411205專業(yè)班級(jí)08級(jí)對(duì)

2、外漢語畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題口：對(duì)外漢語初級(jí)綜合課教學(xué)屮的文化因素指導(dǎo)教師成績指導(dǎo)教師評(píng)語指導(dǎo)教師簽字:黑龍江東方學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)語（三）姓名葛婷婷學(xué)號(hào)084411205專業(yè)班級(jí)08級(jí)對(duì)外漢語畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：對(duì)外漢語初級(jí)綜合課教學(xué)屮的文化因索評(píng)閱評(píng)閱教師成績教師評(píng)語評(píng)閱教師簽字：年月日黑龍江東方學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書姓名葛婷婷學(xué)號(hào)084411205專業(yè)班級(jí)08級(jí)對(duì)外漢語畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：對(duì)外漢語初級(jí)綜合課教學(xué)屮的文化因索畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的立題依據(jù)：近年來，漢語熱的升溫，給中國的對(duì)外漢語教學(xué)注入了生機(jī)，同時(shí)也捉岀了更高的要求。怎樣能

3、讓留學(xué)生在掌握地道的漢語的前捉下了解中國文化，并用文化的深厚意蘊(yùn)來促進(jìn)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，已成為極其重要的任務(wù)。主要內(nèi)容及要求：本論文從語言與文化的關(guān)系入手，探討了文化因索的重要性，分析了當(dāng)前文化因素教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了相關(guān)原則，并進(jìn)而闡述了融入文化因素的必要性。通過寫本論文，是希望有更多的對(duì)外漢語教學(xué)工作者關(guān)注文化因素教學(xué)。進(jìn)度安排12月20口選題12月25日?1月5接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)1月6日?I月20擬定論文大綱1月21H?2月28R搜集、查閱、整理相關(guān)資料3月1口?3月30口初稿形成3月31日?4月10日初稿審定4月11日?4月20H第一次修改4月21FI?

4、4月25n第一次審定4月26H?5月6第二次修改5月7H?5月12H定稿5月12口?5月17口論文評(píng)閱小組評(píng)審論文（設(shè)計(jì)）5月19畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯學(xué)生簽字：葛婷婷指導(dǎo)教師簽字：年月日木表一式三份，學(xué)生木人、指導(dǎo)教師、學(xué)部各一份。對(duì)外漢語初級(jí)綜合課教學(xué)中的文化因素摘要“漢語熱”的持續(xù)升溫,為對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)帶來了空前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)外漢語教學(xué)是一種語言教學(xué)，同時(shí)也是一種文化教學(xué)。語言與文化的特殊關(guān)系決定了在外語教學(xué)中必須注入文化因素。對(duì)外漢語教學(xué)屬于外語教學(xué),1大I此，它同其他的第二語言教學(xué)一樣,也不能在“文化真空”中進(jìn)行。只有將語言與文化結(jié)合起來，在漢語

5、教學(xué)中實(shí)行文化導(dǎo)入,才能幫助留學(xué)生克服文化沖擊帶來的障礙，使他們比較順利地理解和接受漢語言，達(dá)到更好地掌握和運(yùn)用漢語進(jìn)行交際，從而保證對(duì)外漢語教學(xué)工作的效果。本文從語言與文化兩者間的關(guān)系入手，分析闡釋了語言教學(xué)屮文化因素的重要性。本文在總結(jié)前人的理論觀點(diǎn)和看法的基礎(chǔ)上,對(duì)“對(duì)外漢語教學(xué)屮的文化因素”的定義和范圍做出了門己的界定，區(qū)分了幾個(gè)容易混淆的概念，并結(jié)合現(xiàn)今幾套具有代表性的對(duì)外漢語教材，對(duì)“文化因素”導(dǎo)入教材的內(nèi)容取舍、和教材的結(jié)合形式作了-?番探討,指出了目前文化因素和語言類教材結(jié)合中出現(xiàn)的不足之處，同時(shí)提出了“文化因素”和課堂教學(xué)相結(jié)合的方法策略，

6、強(qiáng)調(diào)了對(duì)外漢語教師在“文化因素”教學(xué)中所起的重要作用。關(guān)鍵詞：初級(jí)；對(duì)外漢語教學(xué)；綜合課；文化因索CultureFactorsonTeachingChineseasaForeignLanguageinComprehensiveCourseAbstractWith"Chinesefever11mushrooming,theindustryofteachingChineseasasecondlanguageisconfrontedwithunprecedentedopportunitiesandchallenges?TeachingChineseasasecon

7、dlanguageisbothalanguagecourseandaculturalimplantation.Thecultureselementsshouldbecombinedwiththelanguagestudyingintheforeignlanguageteachingbecauseofthespecialrelationbetweenlanguageandculture.It'sthesamewiththeTCFL(TeachingChineseasaForeignLanguage)asitbelongstothesecondlanguaget

8、eaching?Onlyundersuchcondi