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《各年級(jí)段各學(xué)科學(xué)生情況分析(初一到高三)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、各年級(jí)段各學(xué)科學(xué)生情況分析語(yǔ)文各年級(jí)情況分析?新初一年級(jí)?存在問(wèn)題：1、?適應(yīng)能力差2、?學(xué)習(xí)興趣低3、?學(xué)習(xí)方法跟不上初中學(xué)習(xí)步伐4、?沒有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣5、?基礎(chǔ)比較薄弱6、?閱讀的問(wèn)題7、?對(duì)生活的感悟觀察欠缺8、?模式單一、僵化?原因剖析：1、?從身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，每個(gè)小升初的學(xué)生必然要接受人生的一大考驗(yàn)：適應(yīng)初一生活，既而適應(yīng)初中生活。從小學(xué)升到初中，不僅意味著他們生理年齡的遞增，更重要的是它表明了兒童心理的發(fā)展邁向了一個(gè)新的臺(tái)階。但是不是每個(gè)學(xué)生都能順利地適應(yīng)中學(xué)的生活呢？實(shí)踐表明，有相當(dāng)一部分學(xué)生適應(yīng)不了中學(xué)的生活，出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題。良好的開
2、端，是成功的一半，初一年級(jí)是初中階段的起點(diǎn)。而小升初表現(xiàn)出來(lái)的不適應(yīng)就會(huì)很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)尤其會(huì)反應(yīng)到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。?2、?從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說(shuō)，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比起小學(xué)來(lái)有很大的變化，學(xué)科門類增多，學(xué)科內(nèi)容擴(kuò)大、加深，有原由的單一、線性的知識(shí)結(jié)構(gòu)變?yōu)槎鄻印⒕W(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化必然要求學(xué)習(xí)方式也發(fā)生相應(yīng)的變化。而不少同學(xué)仍然是沿襲小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，勢(shì)必帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的原地徘徊甚至歷史退步。?3、?從學(xué)習(xí)興趣上說(shuō)，一方面是玩幸未泯，仍然保留著小學(xué)的天真質(zhì)樸的玩性；另一方面適應(yīng)期面臨著身心的調(diào)整，新的生生、師生關(guān)系的建立，青春期的問(wèn)題開始萌芽，呈現(xiàn)關(guān)注點(diǎn)多樣
3、化與學(xué)習(xí)興趣不高的情況。?4、?從學(xué)習(xí)習(xí)慣上說(shuō)，很多同學(xué)在小學(xué)是屬于接受型的，即教師給多少，學(xué)生吃多少。絕大部分情況下，教師所給予的應(yīng)付考試綽綽有余，不少記憶力好的同學(xué)臨時(shí)抱佛腳也能使語(yǔ)文成績(jī)不俗。而到了初中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的幾何型遞增，思維層面的要求也逐漸提升，原有的積累過(guò)少、基礎(chǔ)不扎實(shí)、閱讀量的狹隘甚至不知道該怎么閱讀，寫作素材及語(yǔ)言貧乏等問(wèn)題就會(huì)一下子凸顯出來(lái)。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是成績(jī)的退步，而表現(xiàn)在心理上則是自信心受挫，消極甚至彷徨憂郁。?5、?從思維層面來(lái)說(shuō)，初中學(xué)科中已包含著許多關(guān)于事物的一般規(guī)律和抽象的原理，在學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象邏
4、輯思維的方法。而這是與小學(xué)的思維方式根本區(qū)別之所在。?解決辦法：1、?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)初中與小學(xué)的差別，并能夠重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科是什么及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義。即提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。?2、?把初中的內(nèi)容與小學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能順利地過(guò)渡到中學(xué)的學(xué)習(xí)。注意小學(xué)知識(shí)與初中知識(shí)的銜接，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要補(bǔ)基礎(chǔ)，讓知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要注重學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和志向、學(xué)習(xí)情感和興趣、學(xué)習(xí)意志和精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。?3、?從思維層面上講，根據(jù)初一學(xué)生的思維仍帶有具體形象特
5、點(diǎn)，在教學(xué)中注意運(yùn)用直觀教學(xué)，特別是在講理論性強(qiáng)、比較抽象的材料時(shí)，更要注意形象化、具體化，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維向抽象的邏輯思維方向發(fā)展。這一過(guò)程要先慢后快，循序漸進(jìn)。4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的閱讀、大量的積累、大量的感悟與大量的動(dòng)筆。作為初一階段的學(xué)生，我們要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、細(xì)心觀察、學(xué)會(huì)感悟、語(yǔ)言積累、作文做到有話可寫，抒真情實(shí)感。新初二年級(jí)?存在問(wèn)題及表現(xiàn)：青少年心理問(wèn)題專家提出“初二現(xiàn)象”是：“事故多發(fā)的危險(xiǎn)階段”。表現(xiàn)為“思想道德的分水嶺，學(xué)習(xí)成績(jī)的分水嶺，能力培養(yǎng)的分水嶺?！笨梢姡醵且坏揽矁海阂徊糠诌m應(yīng)環(huán)境脫穎而出，一部分不適應(yīng)，處于有諸多麻煩狀態(tài)。
6、具體表現(xiàn)為：l????????比較注意自己在同學(xué)、老師、親戚、朋友心目中的形象、評(píng)價(jià)和地位。l????????對(duì)很多事有自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、體會(huì)，不容易溝通，不輕易服從師長(zhǎng)尤其是家長(zhǎng)的指導(dǎo)和批評(píng)。l????????是非觀模糊，心理承受能力差……一方面我行我素，自以為是；一方面不愿脫離同伴，從眾心理明顯。l????????喜歡出人頭地，在“應(yīng)試教育”下常有緊張的感覺，在分?jǐn)?shù)的壓力下常有自卑的心理。l????????學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，不少學(xué)生到了初二就學(xué)不下去。統(tǒng)計(jì)材料表明，全國(guó)初二的輟學(xué)率達(dá)到了10%左右。l????????有不同性質(zhì)和程度的叛逆、對(duì)抗情緒以及說(shuō)謊、尋釁鬧
7、事行為等。l????????生理早熟，心理不成熟，青春期躁動(dòng)明顯。男生有時(shí)變得很小氣，容易計(jì)較；初二女生相對(duì)較為成熟，又過(guò)于獨(dú)立。l????????學(xué)壞的第一步往往表現(xiàn)在“染頭發(fā)”“男生養(yǎng)長(zhǎng)發(fā)”“女生化妝”“結(jié)交陌生朋友”、“抽煙”、“早戀”等。?表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上會(huì)有：1、?學(xué)習(xí)心理的不穩(wěn)定，情緒忽高忽低2、?學(xué)習(xí)興趣時(shí)高時(shí)低，成績(jī)忽好忽壞3、?對(duì)家長(zhǎng)及教師的態(tài)度也有初一的順從與崇拜逐漸有了批判審視，并對(duì)表現(xiàn)水平不高的長(zhǎng)者有了拒絕的心理。往往一件小事也會(huì)影響對(duì)人對(duì)事的情感態(tài)度。4、?以往基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)由于分化開始出現(xiàn)，而自尊心在急劇增長(zhǎng)，由學(xué)習(xí)成績(jī)帶
