音樂教學(xué)模式

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1、.word可編輯.[原創(chuàng)]中小學(xué)音樂教學(xué)模式系統(tǒng)分類：教材研究教學(xué)模式概述教學(xué)模式是一種有關(guān)教學(xué)程序的“策略體系”或“教學(xué)樣式”。教學(xué)模式是教學(xué)理論的轉(zhuǎn)化形式，它是用于設(shè)計課程、選擇教材、提示教師活動的基本框架。教學(xué)模式是將教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式融為一體的綜合體系，它使教師明確教學(xué)應(yīng)該先做什么，后做什么，先怎樣做，后怎樣做等一系列具體問題，教師可以根據(jù)教學(xué)的實際需要選擇使用。音樂教學(xué)模式音樂教學(xué)模式，是教學(xué)模式在音樂教學(xué)上的應(yīng)用，是在一定的音樂教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，為完成待定的教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建的、具體可操作的、比較穩(wěn)定的教學(xué)活動程序的基本框架。音樂教學(xué)模式分類分為情

2、感模式、行為模式、認(rèn)知模式三類：情感模式是以感知美、體驗美、理解美、表現(xiàn)美為目的的一種教學(xué)模式，如參與——體驗?zāi)Ｊ?，情境——陶冶模式等。行為模式，是以培養(yǎng)動作的和心智的技能為目的的一種模式，如示范——模仿模式，行為輔助模式等。認(rèn)知模式是以發(fā)展學(xué)生智力為主要目的的一種教學(xué)模式，如傳授——接受教學(xué)模式（包括傳統(tǒng)模式、啟發(fā)模式、討論模式等），引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，自學(xué)——指導(dǎo)教學(xué)模式，探索——創(chuàng)造教學(xué)模式等等。音樂教學(xué)模式的運用.專業(yè).專注..word可編輯.下面介紹的中小學(xué)常用的幾種教學(xué)模式，在實際教學(xué)中存在的教學(xué)模式遠不止于這幾種。而且每種模式都可以有許多變式。音樂教學(xué)中沒有那一種單

3、一的模式能夠完成所有類型的音樂學(xué)習(xí)，或者說，不論哪一種模式都不能為適用于所有的學(xué)習(xí)風(fēng)格而設(shè)計，因此我們不應(yīng)把種種方法局限于任何單一的模式上。在運用教學(xué)模式時，必須從實際出發(fā)，以音樂為本體，以審美為核心，以學(xué)生為主體，以興趣為中心，以活動為主線。按照課標(biāo)、目標(biāo)要求，選擇最佳方案，以取得最優(yōu)的課堂效果。一、參與——體驗式1)主要目的“參與”是在課堂上師生以平等的身份與教學(xué)活動，共同討論，共同解決問題；“體驗”地指以學(xué)生主動參與教學(xué)活動，直接親身體驗作為教學(xué)的主要形式。2)教學(xué)實例小學(xué)中年級音樂欣賞教學(xué)片斷——《小白菜》、《太陽出來喜洋洋》①、聆聽兩首歌曲錄音范唱，根據(jù)演唱歌曲的第一句歌

4、詞及兩幅圖畫，為歌曲確定歌名，分別為《小白菜》和《太陽出來喜洋洋》。②、聆聽兩首歌曲錄音范唱，感受歌曲情緒對比，為圖畫選擇顏色。學(xué)生以陰暗的冷色表示《小白菜》，以明快的暖色表示《太陽出來喜洋洋》。③、視唱《小白菜》邊唱邊劃旋律線，畫出前四句每句的結(jié)尾音2165，教師在樂譜上用色筆標(biāo)出。④、邊聽二曲錄音范唱，聽后在教師指導(dǎo)下學(xué)生進行選擇填空。旋律1.↗2.→3.↘.專業(yè).專注..word可編輯.速度1.緩慢2.中速3.快板情緒1.天真2.歡快3.悲哀顏色1.冷(如：黑、藍等)2.暖(如：紅、黃等)3.不冷不暖歌名旋律速度情緒顏色《太陽出來喜洋洋》1222《小白菜》3131⑤、對音樂加

5、深體驗。邊聽邊驗證，劃音樂旋律線及擊拍形式。本課例在五次對比性的欣賞中，通過選歌名、選擇圖畫顏色讓學(xué)生理解兩首民歌的不同感情色彩。著重通過聽覺分析兩首作品的音樂要素，體會音樂要素在音樂中的作用。這種參與形式所獲得音樂體驗在教師引導(dǎo)下，使音樂要素的學(xué)習(xí)取得較高的效率。3)師生角色參與——體驗?zāi)Ｊ?，重在學(xué)生的參與體驗，學(xué)生的主體地位比較突出，師生的地位是平等的。師生角色的平等，并不能抹煞教師的主導(dǎo)作用，如何讓學(xué)生參與教學(xué)，以何種方式參與，如何有效利用參與活動等問題，教師需要教師根據(jù)具體情況精心設(shè)計。4)模式特點此模式最大的優(yōu)點在于：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂

6、氣氛，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂注意力，增強音樂記憶力，最終達到終生熱愛音樂的目的。.專業(yè).專注..word可編輯.以學(xué)生主動參與直接體驗音樂活動為主要形式，音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須以多種音樂實踐活動為中心，多種形式的活動，是完成音樂教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，以參與為手段，以體驗為目的的參與——體驗?zāi)Ｊ?，是音樂教學(xué)中最重要的模式之一，被廣泛應(yīng)用于音樂歌唱、欣賞、器樂、創(chuàng)作等教學(xué)中。5)實施程序情感喚起(定向激趣)情感深入(感知體驗理解)情感外化(創(chuàng)造)二、情境——陶冶式(暗示——領(lǐng)悟式)1)主要目的運用語言、實物、音樂等手段，創(chuàng)造真實的情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，

7、對學(xué)生進行個性的陶冶和價值的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主與合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。2)教學(xué)實例初中音樂欣賞教學(xué)——二胡獨奏曲《二泉映月》教學(xué)片斷欣賞華彥鈞創(chuàng)作的二胡獨奏曲《二泉映月》教學(xué)教程中，教師穿插創(chuàng)設(shè)了如下的情境，使學(xué)生逐步加深了對作品的體驗，縮短了時空的距離。①播放電影《二泉映月》阿炳演奏此曲的錄像片斷。②聆聽1950年阿炳演奏此曲時的唱片錄音片斷。③請學(xué)生演奏二胡，合唱改編后的《二泉映月》，對作品結(jié)構(gòu)進行認(rèn)真分析。④聆聽國際上著名指揮家如小澤