《正午太陽(yáng)高度角的變化》教學(xué)反思.doc

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3、變化》教學(xué)反思　　本節(jié)課內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義之一。教材重點(diǎn)闡釋了正午太陽(yáng)高度的緯度和季節(jié)變化規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容知識(shí)比較抽象，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和空間思維能力不強(qiáng)，所以在上課的時(shí)候最好能將抽象的東西形象化?！　∮捎谑堑谝淮紊线@部分內(nèi)容，我在備課的時(shí)候，先是把教材狠看了好幾遍，看完之后的感覺就是沒有感覺，被書上的描述繞得七葷八素。然后準(zhǔn)備借助于教參，結(jié)果幾本教參上都對(duì)這部分內(nèi)容處理的很略，可操作性太差，于是果斷的放棄了教參。轉(zhuǎn)而，求助于網(wǎng)絡(luò)，希望能從網(wǎng)上找到想要的東西。參考網(wǎng)上的教案，結(jié)合我個(gè)人的

4、理解終于把教案寫好了，自覺還不錯(cuò)。于是，懷著無比激動(dòng)的心情，準(zhǔn)備將我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上實(shí)施?？墒峭瑢W(xué)們那憂傷的眼神告訴我，我的教學(xué)設(shè)計(jì)脫離現(xiàn)實(shí)了，失敗了。于是乎，我拿著我的教學(xué)設(shè)計(jì)找到了王懷福老師。雖然王老師有些疲憊了，但還是不辭辛勞的花了很長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)我進(jìn)行了的指導(dǎo)，毫無保留地將他多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給了我。結(jié)合王老師對(duì)這一節(jié)的處理方法，我從（重）新設(shè)計(jì)了我的教案，雖然在公開課的時(shí)候，由于自身的原因，效果不好，但也比我自己最初設(shè)計(jì)的教案好太多。公開課后王老師又再次對(duì)我的不足和需要改進(jìn)的地方進(jìn)行了指導(dǎo)

5、，然后繼續(xù)調(diào)整了教案?，F(xiàn)反思如下：　　一、導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔，且具吸引力　　好的導(dǎo)入要像電影的片頭一樣，能一下吸引住觀眾的眼球，這樣才能將學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)的情景中來，讓他們有一種探索的欲望。我本以為用買房時(shí)采光的話題導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的興趣，但是由于沒給同學(xué)們補(bǔ)充光照的重要性，同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題，反應(yīng)冷淡，興趣不濃，甚至有同學(xué)覺得采不到光還涼快。在導(dǎo)入新課這方面我還要繼續(xù)改進(jìn)?！　《?、問題設(shè)計(jì)不能太大要有梯度性　　有一個(gè)老師曾說過，在課堂---------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和

6、其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載--------------教學(xué)中，老師通過設(shè)計(jì)問題不斷地下套子，挖陷阱，引誘學(xué)生去鉆，去跳。給學(xué)生設(shè)計(jì)問題會(huì)使我們的課堂充滿生機(jī)。但在我這次課上，提出的好幾個(gè)問題都太大，指向不明，容易“誤導(dǎo)”學(xué)生。學(xué)生要么找不出答案，要么答案千奇百怪，并且有時(shí)還超出了我自己的掌控。因此在設(shè)計(jì)問題時(shí)，問題要簡(jiǎn)潔明了，突出主題并且問題要層層深入，循序漸進(jìn)?！　∪?/p>

7、要讓學(xué)生動(dòng)起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！　≡谶@次課上，同學(xué)們的活動(dòng)時(shí)間估計(jì)只有五分之一左右，學(xué)生活動(dòng)量太少，整節(jié)課表現(xiàn)的死氣沉沉的，并且也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課堂上，學(xué)生才是主角，教師應(yīng)盡量把時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在上課前老師就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，對(duì)學(xué)生什么時(shí)候動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等都要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)。　　四，合理利用多媒體　　成功的多媒體運(yùn)用有利于學(xué)生展開聯(lián)想，將難以觀察、體驗(yàn)的知識(shí)或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受。但并不是所有的多媒體運(yùn)用都能做到恰到好處。過多的多媒體演示，不僅起不到

8、好作用，反而使學(xué)生只陶醉于ppt的欣賞之中，根本無心思考問題，也抓不住重點(diǎn)。在地理教學(xué)中，通過板畫和板書展現(xiàn)出來的過程和方法是無法單用幾張ppt就能代替的。例如，我在講赤道地區(qū)的正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化時(shí)，直接用ppt給同學(xué)們展示出了結(jié)果，然后讓同學(xué)們照著畫北緯30度正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化，結(jié)果班上估計(jì)只有幾個(gè)同學(xué)能畫。所以，在后面的幾個(gè)班里，我都是讓同學(xué)到黑板上來畫，我糾正?！　∥濉⒁岣咦陨淼乃仞B(yǎng)和教學(xué)技能　　整堂課我就用了一個(gè)語(yǔ)調(diào)講完了，完全沒有抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏感，