論文“快樂(lè)活動(dòng)精彩無(wú)限”.doc

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1、快樂(lè)活動(dòng)精彩無(wú)限—淺談讓英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)更具實(shí)效性摘要：小組活動(dòng)是大班額課堂英語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一，如何使之開(kāi)展的有效高效？使我們當(dāng)前需要思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，如歌德所言“哪里有興趣，哪里就有記憶?！毙〗M活動(dòng)設(shè)計(jì)可以從活動(dòng)前明確任務(wù)、有的放矢；活動(dòng)中合理分工、體驗(yàn)成就；活動(dòng)后高度評(píng)價(jià)、增強(qiáng)自信來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣、展示學(xué)生才華、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：實(shí)效性小組活動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)是一種開(kāi)放性、多向性、藝術(shù)性很強(qiáng)的信息交流活動(dòng)。大班額的課堂就要求英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中必須經(jīng)常開(kāi)展課堂小組活動(dòng)，以便學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)交流和合作，在教師指導(dǎo)下自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣開(kāi)展小組活動(dòng)，使它成為有效的實(shí)

2、踐活動(dòng)而不流于形式呢？我們老師應(yīng)該干些什么呢？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺薄的見(jiàn)解和做法。一、明確任務(wù)有的放矢老師要在課前備好課，備教材、備學(xué)生，讓學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)。進(jìn)行小組活動(dòng)前，教師要預(yù)先對(duì)活動(dòng)內(nèi)容作好計(jì)劃，對(duì)活動(dòng)的形式作好規(guī)劃，對(duì)活動(dòng)所需要的教學(xué)器材作好準(zhǔn)備，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)要讓所有參與活動(dòng)的學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)、步驟與要求并發(fā)出清晰的指令，指令要用簡(jiǎn)單和清晰的語(yǔ)言，最好使用短句子，每個(gè)句子要含有一個(gè)主要信息。只有先讓學(xué)生搞清楚了活動(dòng)內(nèi)容、目的，小組活動(dòng)才能有的放矢。例如：在學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言Ilikehamburgers/…Havesomemilk/…小組活動(dòng)前我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言情境“喜洋洋餐廳”。人物

3、有：餐廳老板、服務(wù)員、顧客幾名。顧客來(lái)到餐廳用餐，互相談?wù)撟约合矚g的食物，請(qǐng)服務(wù)員點(diǎn)餐，服務(wù)員配餐、送餐、收錢等。將學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)的情景密切聯(lián)系生活，可以“逼”學(xué)生去思考、去張口、去解決生活問(wèn)題。二、合理分工體驗(yàn)成就黑格爾說(shuō)：“每個(gè)人就是一個(gè)世界”。小組的劃分，應(yīng)該以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，每個(gè)小組都要有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。但在實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，小組的分組形式應(yīng)該是靈活多樣的，而不是一成不變的。分組的形式可以有：同智分組、異智分組、按選題分組、按性格分組等形式，使小組人員“不固定”，既照顧到智力水平相近的學(xué)生的協(xié)作研究，又發(fā)揮了水平較高的學(xué)生的帶動(dòng)作用；學(xué)生既可以按老師

4、的思考問(wèn)題進(jìn)行研究，也可以討論他們弄不懂或特別想知道的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方式“不固定”、討論的內(nèi)容“不固定”。堅(jiān)持了這樣的三個(gè)“不固定”，就能讓學(xué)生的參與“活”起來(lái)，就能讓學(xué)生間的多向交流“活”起來(lái)。?從而實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合，使每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到“成就感”，為以后愉快學(xué)習(xí)提供條件。三、貼近生活寓教于樂(lè)“興趣是最好的老師”。小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣，才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。小組活動(dòng)是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考的一種有效方式，所以即使學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)法知識(shí)也應(yīng)該而且可以使用小組活動(dòng)形式。問(wèn)題是我們應(yīng)該如何遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的心理特征，使得枯燥的語(yǔ)言規(guī)律變成接近學(xué)生實(shí)際生活的語(yǔ)言，使學(xué)生有親近感，進(jìn)而產(chǎn)

5、生濃厚的求知欲。如：在學(xué)習(xí)Iliketheredskirt.IlikethewhiteT-shirtwiththeredskirt.目標(biāo)語(yǔ)言時(shí)，讓學(xué)生個(gè)個(gè)擔(dān)任設(shè)計(jì)師，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)一套自己最滿意的服裝并講給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，然后評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師參加班級(jí)服裝秀活動(dòng)。在動(dòng)感的音樂(lè)中，學(xué)生依次出場(chǎng)，擺好姿勢(shì)后音樂(lè)變?nèi)?，學(xué)生用Ilikethe…withthe….分別介紹各自的服飾。等一組學(xué)生介紹完后，音樂(lè)再次響起，學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè)中回到自己的座位。這樣的小組活動(dòng)及走秀展示既達(dá)到了目標(biāo)語(yǔ)言的自然輸出，又全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使其在表演中達(dá)到情意交融。四、評(píng)價(jià)到位給予希望給孩子自信、鼓勵(lì)、希望是做教

6、師基本的“道”，在小組活動(dòng)中，我認(rèn)為不能輕易打斷學(xué)生的思維，要關(guān)注學(xué)生的參與欲望、傾聽(tīng)學(xué)生表達(dá)自己的想法，用開(kāi)放的胸襟對(duì)待自己的學(xué)生，多給他們整理與思考的機(jī)會(huì)。采取多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，甚至不批評(píng)的方式，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言踴躍參加，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。五、轉(zhuǎn)變角色做好配角課堂不是教師的表演場(chǎng)所，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。在課堂上，師生是一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”，我們真正拋開(kāi)“師道尊嚴(yán)”走下神壇，和學(xué)生一道學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生一樣，再也不是絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生也允許教師出錯(cuò)，師生通過(guò)溝通、交流、分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)真正教學(xué)相長(zhǎng)；在教師與學(xué)生之間，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、

7、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者、綜合活動(dòng)探索方法引導(dǎo)者；在學(xué)生與教材之間，教師要扮演“橋”的角色，發(fā)揮橋梁引渡作用，讓學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流?？偠灾?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生課堂參與率和提高學(xué)生交際能力是小學(xué)英語(yǔ)教師為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必須要做的工作，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)變化，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，努力探索出適合自己的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)有效和高效。參考文獻(xiàn)1.夏谷鳴《如何提高課堂小組活