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1、任務型教學法任務設計的幾種類型1.列舉型任務列舉型任務就是圍繞所學內容，按照一定的順序，列出有關的任務，讓學生來完成。例如，在教學“游泳”一詞時，提出任務（Task）：Listasmanyswimmingrelatedwordsandphrasesaspossiblewiththehelpofdictionaryorotherreferences.(借助字典或其他參考書列舉盡可能多的與游泳相關的詞匯和短語)2.排序型任務教師把課文段落或圖片的順序打亂，然后讓學生重新按順序排列，就是排序型任務。這種任務需要學生十分清楚文章和
2、圖片的內容，而且把握課文和圖片內容的邏輯，才能正確排列圖片的順序。3.比較性任務比較型任務就是從不同的材料或敘述中找出它們之間的異同點。比如在學習therebe句型時，教師可以提供給甲、乙兩個組兩幅不通的畫，任務就是讓學生運用句型說出兩幅畫的不同點。甲組學生說出圖畫上的內容：”Therearefourcarsinfrontofthehouseinthepicture.”如果乙組學生畫面里的內容不同，那么他們會說：”Therearethreetrucksbehindthehouseinthepicture.”通過比較，鍛煉了
3、學生的口頭表達能力和判斷能力，并使口語、筆頭表達更為準確。1.問題解決型任務問題解決型任務就是要求學生根據自己的知識和推理能力，用英語解決現(xiàn)實生活中現(xiàn)存的或可能會遇到的問題。如進行采訪、調查、廣告設計以及研究和解決具體事情等。2.分享個人經驗型任務比如說，旅游之后學生可以跟同學談談途中的所見、所聞、所想。植樹之后，可以請他們談談植樹的意義，都是分享個人經驗型任務。例如，假期過后，在班上以兩人小組為單位，在小組內提問假期旅游或其他活動的經歷，然后由通過提問獲得信息的對方向全班匯報假期的經歷。Whathaveyoubeendo
4、ingduringtheholiday?Whodidyoutravelwith?Whathappenedinyourtrip?Canyoutelloneofthemostinterestingstoriesinyourtrip?分享個人經歷的活動不但使學生開口用自己的語言講述故事，而且增加了交際性，通過提問獲得信息，在學習語言中，從深層處理語言的問題，同時也復習鞏固了間接引語的語法現(xiàn)象。1.創(chuàng)造型任務創(chuàng)造型任務是由兩個小組或者多個小組合作完成的。它包括列表、排序與分類、對比和解決問題等類型的任務。此類任務一般要求學生課外完
5、成。學生在對原有知識的消化和理解的基礎上充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，完成難度適中，又具有一定挑戰(zhàn)性的任務。在這類任務中，團結合作和組織能力是非常重要的。如讓學生自行設計有關學生間友誼的問卷作為任務。方法是：(1)Discussingingroupsoffouranddesigningthequestionnairewitheachmemberhavingadifferentjob.(要求四人合作)(2)Signingnamesonthefinishedwork.(成員簽名)(3)Exchangingthefinishedquest
6、ionnairewithanothergroup.Carefullyreviewtheirworkandwriteyourcommentsonit.Besureyourcommentsareobjectiveandencouraging.(交換審閱后寫上評語，學生互評)(4)Awardingthegroupwhosequestionnairewinsmostfavorablecomments.(受到好評的作品獲獎)
