幼兒教育心理學(xué)全套ppt課件.ppt

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1、幼兒教育心理學(xué)1第一篇導(dǎo)論幼兒教育心理學(xué)旨在揭示教育情境中幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律，并探討在教育過程中如何利用這些規(guī)律促進幼兒的心理成長。2第一節(jié)幼兒教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)一、什么是幼兒幼兒一般指的是3—6、7歲的兒童3二、什么是教育1.教育以滿足社會存在與發(fā)展、促進個體社會化的需要為根本可能。2.教育是經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)。3.教育是培養(yǎng)和造就人才的系統(tǒng)。如：父親教你怎樣做人？看了這場電影對你有什么意義？4三、學(xué)校教育的分類：大學(xué)中學(xué)小學(xué)幼兒園教育等等1、幼兒教育：幼兒園教育∕非幼兒園教育2、幼兒教育的最典型的形式——幼兒園教育

2、3、幼兒園教育中：幼兒是主體，教師是主導(dǎo)　　教師主導(dǎo)幼兒，幼兒反饋教師5教育的本質(zhì)人教育人成人（教師）（學(xué)生）（家長）（子女）（符合社會道德規(guī)范的人；體現(xiàn)做人的人；使他懂得有尊嚴(yán)的人）6幼兒教育定義：指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是學(xué)前教育或早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。廣義：凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。狹義：幼兒教育則特

3、指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的教育。7幼兒園教育——幼兒教育最典型的形式幼兒園教育應(yīng)遵循的原則：1.尊重和發(fā)揮幼兒的主體性2.幼兒的成長和發(fā)展必須接受教師的合理指導(dǎo)8四、什么是幼兒教育心理學(xué)1、幼兒教育心理學(xué)——是研究幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進幼兒心理健康成長的一門科學(xué)。2、幼兒教育心理學(xué)的研究對象：①研究幼兒（3——6、7歲）心理的形成規(guī)律。　　②研究如何應(yīng)用規(guī)律。93、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)①揭示幼兒教育系統(tǒng)中幼兒的心理形成和發(fā)展規(guī)律，從而心理科學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展

4、。　?、谘芯咳绾螒?yīng)用幼兒的心理規(guī)律來提交教育效能，加速幼兒健康成長的心理原則。4、幼兒教育心理學(xué)的研究內(nèi)容（即本書的知識體系）簡單來說，本書由四部分組成：①導(dǎo)論　?、谟變盒睦戆l(fā)展與學(xué)習(xí)③幼兒心理形成規(guī)律與教育　?、苡變旱男睦斫】蹬c維護10第二節(jié)幼兒教育心理學(xué)的作用與意義一、幼兒教育心理學(xué)的作用：?。ㄒ唬├碚撟饔茫孩儆兄诹私?、解釋幼兒心理發(fā)展的內(nèi)在機制，前因后果。　?、谟兄跇淞⒄_的教育觀點。　（二）實踐作用——有助于幼兒教育實踐中的有關(guān)問題的解決。11二、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義（一）樹立科學(xué)的世界觀。（樹立

5、正確的“育人觀”）（二）提高幼兒教育工作效率。1.了解、利用幼兒心理形成規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容與方法，合理組織教學(xué)活動。2.針對幼兒心理的個別差異，因材施教。（三）促進幼兒教師的專業(yè)成長。12第三節(jié)幼兒教育心理學(xué)的研究原則古人云：“工欲善其事，必先利其器”一、研究原則1、客觀性原則2、發(fā)展性原則3、實踐性原則4、綜合創(chuàng)造性原則5、教育性原則13二、研究方法觀察法、訪談法、測量法、實驗法、問卷法、作品分析法等。14觀察法——最為常用（一）定義指應(yīng)用感官或借助于科學(xué)的觀察儀器（如監(jiān)視器），有計劃、有目的地對研究對象的言語表現(xiàn)進行觀

6、察，從而搜集資料的一種方法。（二）作用1.有助于教師全面，深入地了解幼兒和客觀評價幼兒。2.有助于教師確定促進幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計劃。15（三）觀察的程序1、對觀察結(jié)果的記錄、描述。2、對觀察結(jié)果的解釋。（四）有效觀察的條件1、做好觀察的前期準(zhǔn)備工作（eg：確定目的和對象、制定計、準(zhǔn)備工具等）2、做好觀察記錄（eg：描述性的文子、數(shù)字、等級記錄、視聽設(shè)備等）3、消除觀察誤差16（五）幾種常見的觀察方法1、軼事記錄如：幼兒玩玩具——是單獨玩/合群玩——（可反映出）性格（孤僻還是開朗、合群）2、時間取樣如：每隔幾分鐘進行對同一個幼

7、兒的觀察。17第二章幼兒教師心理18第一節(jié)幼兒教師的角色【案例導(dǎo)讀】“瑞吉歐人眼中的幼兒教師角色”19瑞吉歐·艾密利亞(REGGIOEMILIA)，一個意人利北部地區(qū)小鎮(zhèn)，既沒有羅馬的雄偉多姿，也沒有佛羅倫薩的浪漫傳奇，有的只是一種寧靜與和諧的環(huán)境。然而，其獨特而非凡的教育工作使得這個無名小鎮(zhèn)成為世界幼教專業(yè)工作者的圣地。瑞吉歐教育成為意大利乃至世界各國幼教工作者學(xué)習(xí)的典范，“瑞吉歐兒童”(REGGIOCHILDREN)成為世界早期教育的優(yōu)質(zhì)品牌標(biāo)志。2021幼兒教師扮演的四種角色一、國民素質(zhì)教育的奠基人素質(zhì)教育的目的是提高公

8、民思想品德、科學(xué)文化和身心素質(zhì)幼兒教育是素質(zhì)教育的啟蒙階段幼兒階段是個體發(fā)展的關(guān)鍵階段2223二、幼兒人格的塑造者當(dāng)今社會處在一個復(fù)雜的、競爭激烈的時代，他需要個體具備健全的人格才能適應(yīng)。幼兒時期是個體人格形成的關(guān)鍵期。該時期奠定了公民個性的基礎(chǔ)。2425三、幼兒心理衛(wèi)生的保