資源描述：
《企業(yè)如何搞好班組長培訓.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除企業(yè)如何搞好班組長培訓？ 早幾年，班組長培訓幾乎無人問津，遠沒有現(xiàn)在這么火，之所以迅速被普及，一方面是企業(yè)的重視程度上的大大提升，另一方是培訓行業(yè)快速發(fā)展、培訓產(chǎn)品脫離概念化日益多元的體現(xiàn)。在我們和多家企業(yè)合作進行管理咨詢與培訓的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)、特別是生產(chǎn)制造型企業(yè)對班組長培訓的重要性大都認知明確，企業(yè)也迫切需求開展班組長培訓，但往往做起來沒有頭緒，缺乏重點，導致在培訓上錢沒少花，效果卻微乎其微! 那么企業(yè)應該如何搞好班組長培訓? 先來看看班組長培訓的現(xiàn)狀，目前流行在企業(yè)內(nèi)的做法是
2、“請進來、走出去”，所謂請進來，即重金邀請社會上的名師、教授等來企業(yè)講座，組織班組長來聽，大多也就聽完了事。走出去，即選派一批班組長，參加公開課培訓或者到別的企業(yè)參觀學習。這兩者都無法保證培訓出效果，前者盲目引進名師、名課卻與企業(yè)自己的實際需求缺乏對接、格格不入;后者所聽所學都是別人的經(jīng)驗，值得借鑒的不多，能夠和自己企業(yè)結合落實得就更少。這樣的培訓往往占了目前班組長培訓的70%以上?！ ∨嘤栆鰧嵭?，有價值，我們認為并不難，針對班組長培訓而言，需要從如下幾方面入手。此文檔僅供學習與交流此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 一、培訓
3、前：系統(tǒng)規(guī)劃是關鍵 現(xiàn)代培訓不單單是聽幾堂課、讀幾本書那么簡單，而是一個系統(tǒng)工程。很多企業(yè)把班組長培訓簡單化、局限化，認為培訓就是聽課，研討和訓練。實際上這僅是培訓的很小一部分。 89mc認為實施一場班組長培訓必須經(jīng)過系統(tǒng)的、有針對性的規(guī)劃——包括培訓需求的分析和調研，培訓項目的客戶化開發(fā)，培訓形式、內(nèi)容的有機策劃，確保培訓順利實施的相關資源支持、以及培訓后的效果推進和轉化，這些都是需要在培訓實施前完成的工作。需求的分析和調研，確保培訓有針對性，有時效性，能夠解決實際問題，實現(xiàn)缺什么補什么，高效到位。針對調研中的問題分析與匯總，采取培
4、訓的內(nèi)容的重新策劃與開發(fā)，把班組長工作中最迫切的問題案例貫穿到課程中來，進一步強化了培訓的針對性和實用性?！ ∨嘤柌粌H僅是受訓者的事情，也不僅僅是培訓部門的事情，培訓關系到班組長的直線上級和各相關部門工作任務與績效的達成。因此，獲取他們的支持必不可少，同時也為培訓效果的日后可以順利轉化催生了良好氛圍。培訓實施前，各個環(huán)節(jié)應該環(huán)環(huán)相扣，有機整合。需求分析和調研為后續(xù)的培訓實施提供問題案例資源，問題案例資源同時為培訓項目的開發(fā)提供第一手的鮮活素材，同時也為培訓后的效果轉化和行動改善提供了問題與實踐通道。此文檔僅供學習與交流此文檔收集于網(wǎng)絡，如
5、有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 事預則立，不預則廢。培訓不單單是簡單行為、個體行為，應以系統(tǒng)的思維、以終為始進行思考和規(guī)劃。 二、培訓中：無縫結合是核心 目前的班組長培訓多以技能傳授為主，普遍缺乏對人潛能的關注。人的潛能是顯能的三萬倍，89mc認為單純的技能培訓不足以解決班組長層面的全部問題，班組長培訓必須實現(xiàn)對人潛能和顯能的全面激活、提升才能產(chǎn)出最大化的價值。 同時，在培訓中，要實現(xiàn)三個無縫結合，即結合企業(yè)當前所需，結合班組長個人發(fā)展所需，結合對人潛在能力的激發(fā)引導?！ 〗Y合企業(yè)當前所需，即把班組長個人勝任素質能力要求和企業(yè)當前的實際結
6、合起來，以企業(yè)當前最緊迫的發(fā)展問題為導引，戰(zhàn)略調整目標跟著調整，目標分解為任務，任務分解到個人。對班組長的能力素質要求緊密和企業(yè)所需達到的目標掛鉤、績效掛鉤，查漏補缺地開展培訓，帶著問題來開展培訓，組織培訓?！ “嘟M長培訓還需要與班組長的個人發(fā)展規(guī)劃無縫結合。培訓需把握每一個受訓者的個人特點和優(yōu)勢所在，同時又能夠為利于班組長的個人發(fā)展提供幫助，培訓要能夠引導和規(guī)劃班組長的發(fā)展方向，通過培訓強化他們的優(yōu)勢，彌補他們的弱勢，想學員所想。在培訓實施中，給與班組長充分展示的空間和角色感的塑造，培訓內(nèi)容強調所能給與學員的既得利益和價值，培訓此文檔僅
7、供學習與交流此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除形式上側重于激發(fā)和引導，變被動灌輸為主動思考、積極參與，氣氛調節(jié)上給與充分激勵和嘉許，促進學員之間的多向交流、激發(fā)、和借鑒?！ ∨嘤栔?，要側重對潛能環(huán)節(jié)的引導催化。據(jù)調查，很多班組長往往是技術上面的能手，管理能力匱乏，對于自身的規(guī)范和認知更是匱乏。人70%的能量來源于自己內(nèi)在的主導和動機驅動，工作中更是如此，動機、態(tài)度、意識的轉變可以帶來源源不斷工作熱情和勇氣。擁有強烈成就動機的人工作績效是普通人的幾十倍，所以培訓中強化對于班組長作為基層管理者的角色感、角色精神和境界的塑造，則是班組長
8、培訓不可或缺的重要一環(huán)?！ ∪?、培訓后：長效轉化凸現(xiàn)價值 很多班組長培訓訓前有規(guī)劃、培訓中也很精彩熱烈，卻同樣沒有效果，為什么呢?就是因為缺失了重中之重的一環(huán)——效果轉化。 任何培訓不經(jīng)轉
