聽陳默教授講座有感.doc

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1、聽陳默教授講座有感今天我聽了陳默教授題為《提升教師素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生成長》的講座，很有感觸！專家簡介中介紹陳默教授是上海心理協(xié)會基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會秘書長、華東師范大學(xué)特聘資深心理咨詢師。她今天是從心理學(xué)的角度講解了教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)：1、工作的激情；2、教師的覺察力；3、怎樣和孩子溝通；4、掌握幼兒園、小學(xué)和中學(xué)教學(xué)的技巧；5、了解自己的學(xué)生；6了解幼兒、小學(xué)生和中學(xué)生的心理特征。此外，她還著重講解了青春期的矛盾、正確的批評和正確與家長溝通等問題。陳教授的講座深入淺出、內(nèi)容豐富、實效性強。她從心理學(xué)的角度就教師的教育信念、基本素養(yǎng)等方面，向全體教

2、師詮釋了教師這個職業(yè)的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)意義。陳教授從很多生動的實例入手，結(jié)合心理學(xué)的理論，理論聯(lián)系實踐分析了學(xué)生的心理特征她激情四射，她語言幽默詼諧，表情豐富而夸張，案例鮮活而生動，讓我們深切地感受到教育需要科學(xué)的方法，教育需要教師對學(xué)生傾注全部的愛，一個優(yōu)秀的教師，只有明白自己職業(yè)的優(yōu)勢，勤于提高自己的專業(yè)技能，善于觀察每一個學(xué)生，懂得他們內(nèi)心的真實想法，才能真正了解教師職業(yè)的內(nèi)涵，才能真正實現(xiàn)耕耘便有收獲。3比如怎樣和孩子溝通？要做到傾聽、詢問、對話，傾聽要做出傾聽的姿態(tài)，詢問要給予學(xué)生真誠的幫助，對話要理解學(xué)生的情緒并且表達出來。陳教授所講的這

3、些內(nèi)容都能指導(dǎo)我們平時的教育教學(xué)。反思自己的教育教學(xué)工作，更多的是鉆研教材、研究教法，很少關(guān)注學(xué)生的心理特征。在平時的教育教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)的很多問題，不能很好的解決，也很困惑！通過今天的學(xué)習(xí)，我覺得很多問題是學(xué)生的心理問題，我們對學(xué)生的很多心理特點不是很了解，不能順應(yīng)學(xué)生的這些心理特征，很多工作是事半功倍的甚至是無效的。教育是一門科學(xué)，有它的規(guī)律，作為教師必須掌握這些規(guī)律。教師的工作對象是學(xué)生，學(xué)生是活生生的人，所以教師必須要研究學(xué)生，也包括學(xué)生的心理特點。因此，作為合格的教師一定要學(xué)習(xí)一點兒童心理學(xué)，按照兒童心理規(guī)律來辦事，做好自己的教育教學(xué)工

4、作。陳教授指出教師是個好職業(yè)，不僅自由度高、有研究性，而且休假較長、能影響他人；教師也是個任重道遠(yuǎn)的職業(yè)，只有不斷提升自身素養(yǎng)，才能積極有效完成教學(xué)任務(wù)并取得很好的成績。聽了講座，我對如何提高教師的基本素養(yǎng)有以下幾點體會：一、工作要有激情，它包括教師的精神狀態(tài)和語言感染力。人在參與學(xué)習(xí)的時候有個隱形記憶，就是靠自己情緒的參與，同時用自己的情緒來引發(fā)學(xué)生的情緒。懂得一個老師對學(xué)生情緒重要性，是與學(xué)生開展互動教學(xué)的前提。精神狀態(tài)：教師在進教室前，調(diào)整自己的心情，精神飽滿地走進教室。語言感染力：教師可以了解一下新新人類的語言，網(wǎng)絡(luò)用語，盡量靠近孩子的語

5、言系統(tǒng)。用美麗的笑容和積極的語言感染學(xué)生，是上好一堂課的首要條件。二、培養(yǎng)覺察自己和他人的能力，做到善解人意。教師覺察力非常重要。好教師一定要善解人意，學(xué)生是成長中有差異的人，老師要學(xué)會傾聽學(xué)生的話，然后把學(xué)生的感覺說出來。如果你是個共情的人，也就是個受歡迎的人，學(xué)生會把自己的心里話告訴你。她指出我們可以通過閱讀提升，還有方法訓(xùn)練。三、要掌握課堂教學(xué)技巧，包括傾聽和共情的技巧。課堂中的非語言交流也很重要。如果課堂中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真聽講，未必要點名批評，可以走過去摸摸他的頭，或者走近這個學(xué)生的時候提高一下嗓門，學(xué)生會知道你給他留了面子。高年級常有課

6、堂發(fā)言不積極的情況，所以教師要學(xué)會煽動學(xué)生課堂討論。有些學(xué)生的觀點有失偏頗，他會挑戰(zhàn)老師，那教師要認(rèn)同學(xué)生的觀點，與學(xué)生一起探討，不能一下子就反駁學(xué)生的說法。3四、了解自己的學(xué)生，不僅要了解學(xué)生生理特點、個性特征，還要了解學(xué)生的人格因素和心理因素。在家訪的時候做好家訪記錄，包括學(xué)生的體質(zhì)潛能及幼時疾病。有些孩子學(xué)業(yè)成績不理想，可能是一些源發(fā)性的因素導(dǎo)致的，所以不能一定要求他必須怎樣。碰到有人格缺陷的學(xué)生，教師的對策要隨機應(yīng)變的。五、正確運用批評。不僅是班主任，所有老師都要注意區(qū)分批評與辱罵，避免情緒化批評，批評后老師要有可行的操作化建議，否則起不

7、到批評的作用，批評是有一定的目標(biāo)性的行為。六、增強師生關(guān)系，正確與家長溝通。給學(xué)生一張笑臉，幫助學(xué)生克服自卑感，正確與家長溝通。與家長溝通時，一定要弄清與家長聯(lián)系的目的：是解決問題，而不是向家長抱怨他的孩子在學(xué)校怎樣不合作。找出問題的所在與解決的對策。老師要向家長表達善意與期許，還要找到孩子身上的閃光點，告訴家長老師對他的期望。這次培訓(xùn)，收獲頗豐，不出遠(yuǎn)門就能接受如此高級別的教育專家指導(dǎo)，為提高各方面素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極而深遠(yuǎn)的影響。3