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1、《小紅帽穿上五彩衣》說課稿各位領導老師大家好！今天我說課的課題是：《小紅帽穿上五彩衣》說課教師：鐘月明一、教材分析1、教材地位和作用《小紅帽穿上五彩衣》是湖南省義務教育實驗教科書小學信息技術教材五年級（上冊）的內(nèi)容，它是教材關于畫圖知識的初步認識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞光盤提供的各種圖畫作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學生利用計算機畫圖的興趣，調(diào)動學生的積極性。在設計這一課時，除了對課本知識的學習外，還要培
2、養(yǎng)學生的正確審美情趣，開闊學生的眼界，激發(fā)學生敢于動手操作，自我創(chuàng)新能力，進而提高學生的信息素養(yǎng)。從內(nèi)容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。2、學生狀況分析由于是農(nóng)村學生，大部分學生很少接觸電腦，對信息技術課就非常好奇，之前雖然有一些美術教育，但審美觀可能有差距，所以本課還應考慮賞識教育法。3、說教學目標認知目標：實施“講練法”模式，使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。能力目標：培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力。情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。4、教學重點與難點重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口
3、特有的組成。難點：認識工具箱中各類工具的用法。二、教法本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”、“賞識教育法”等。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育，創(chuàng)設一個電子畫展，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。設置一個個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅(qū)動的方式，教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動為主動，愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。三、學法為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導學生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學習方法，引導
4、學生以練為主，通過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知。四、說教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入（二）任務驅(qū)動，自學討論（三）實踐操作，體驗成功（四）歸納總結過程如下（一）創(chuàng)設情境，激情導入首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品，本文轉(zhuǎn)讓學生通過自己的感受發(fā)表評價，認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生
5、的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，并帶著問題去學。（二）任務驅(qū)動，自學討論在創(chuàng)設了情境，明確了學習任務后，讓學生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設計了三種學習方法：1、自讀教材2、同學間互相討論3、教師巡回指導。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。（三）實踐操作，體驗成功學生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應把握時機，讓學生利用所學展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作
6、品，學生練習時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況。（四）歸納總結最后用5分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學生的知識技能得到提升。并對學生在操作中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。五、說設計理念在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。3、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了適當?shù)那榫?/p>
7、，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。我的說課到此結束，謝謝！
