幼兒園小班教案《你要乘車嗎》含反思.doc

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1、幼兒園小班教案《你要乘車嗎》含反思活動目標(biāo)：1.會玩簡單的語言游戲，感受禮貌游戲的快樂。2.初步學(xué)會運用“你”、“我”、“他”三個人稱代詞。3.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒初步了解“你”、“我”、“他”三個人稱代詞的意思。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《我是小司機(jī)》的音樂及播放設(shè)備；方向盤5個。活動過程：一、設(shè)置游戲情境，激發(fā)興趣1.教師手握方向盤扮演司機(jī)，帶領(lǐng)幼兒隨音樂做開車的模仿動作入室，營造輕松愉快的游戲情境。2.教師提問：

2、猜猜我是誰？你是怎么知道的？引入游戲名稱《你要乘車嗎》，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。二、呈現(xiàn)游戲玩法，理解規(guī)則1?教師扮演司機(jī)，請一名幼兒配合扮演乘客，演示游戲的玩法：“司機(jī)”邊發(fā)出“滴滴、滴滴”的聲音邊做開車的模仿動作，然后在乘客前而停住，問：“請問，你要乘車嗎？”乘客回答：“我要乘車?！?，然后跟在司機(jī)的后面。2.借助游戲情境，讓幼兒學(xué)習(xí)代詞：只有兩個人時，自己稱“我”，對面的那個人稱為“你”。3.請兩名幼兒分別扮演司機(jī)和乘客示范游戲，幫助幼兒理解游戲的規(guī)則：（1）司機(jī)要禮貌地詢問；（2）乘客要說清楚誰要乘車，不能簡單回

3、答“要”或“不要”。三、教師引導(dǎo)游戲，學(xué)習(xí)代詞1?第一次游戲，教師扮演司機(jī)參與游戲，為幼兒提供觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會。2.第二次游戲，請個別能力強(qiáng)的幼兒扮演司機(jī)進(jìn)行游戲。引導(dǎo)司機(jī)有禮貌地詢問「'你要乘車嗎？”，指導(dǎo)幼兒正確地說出人稱代詞“我要乘車。”，3.第三次游戲，多名幼兒扮演司機(jī)，分組游戲。引導(dǎo)已經(jīng)乘車的乘客和司機(jī)一起詢問:你耍乘車嗎？四、幼兒自主游戲，拓展內(nèi)容1?請一名幼兒扮演司機(jī)，教師和另一名幼兒扮演乘客，演示游戲。司機(jī)問：“請問你要乘車嗎？教師回答：“我要乘車，他也要乘車。”（邊指著旁邊幼兒）2.借助游戲情境，學(xué)

4、習(xí)代詞：有三個人時，自己稱為“我”，對而的人稱為“你”，第三個人稱為“他”。3.多名幼兒扮演司機(jī)，分組游戲。觀察幼兒的游戲情況，強(qiáng)調(diào)每次有兩個人乘車，所以乘客要回答：“我要乘車，他也要乘車?！?.教師小結(jié)：我們班有很多人，有你,有我，還有他。有兩個人時,要分清“你”和“我”。有很多人時，要用對“你”，“我”，“他”。如果你，我，他都講禮貌，我們的游戲，我們的生活就會更加快樂?；顒友由欤涸谝蝗丈畹母鱾€環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)幼兒用對人稱代詞“你”，“我”，“他”。在自由活動中,鼓勵幼兒與同伴繼續(xù)玩語言游戲《你要乘車嗎》，指導(dǎo)

5、幼兒正確使用人稱代詞。鼓勵幼兒回家后和家長玩這個游戲。活動反思：一、分析教材，預(yù)估幼兒在分析教材時，我根據(jù)已有的經(jīng)驗預(yù)想小班幼兒在學(xué)習(xí)此游戲時有可能會出現(xiàn)的問題思考應(yīng)對的策略。比如，當(dāng)司機(jī)詢問：你要乘車嗎？小班幼兒回答疑問句通常不會采用完幣句,而是簡單地回答“要”或“不要”。因此，我制定定了游戲規(guī)則，要求幼兒一定要說清楚是誰耍上車，司機(jī)才允許其上車。由此，我深刻地體會到：備課時除了分析教材還應(yīng)立足于幼兒的年齡特點，預(yù)計活動中可能岀現(xiàn)的問題，這樣的備課才更具操作性，才能幫助教師在活動現(xiàn)場中有效地解決“課堂問題”。二、

6、由易到難，循序漸進(jìn)《你要乘車嗎》是一個老教材，原來教材中游戲的玩法是每次有兩名幼兒乘車，乘客要回答：“我要乘車，他也要乘車?！?。我認(rèn)為這對剛?cè)雸@不久的幼兒是有困難的。因此，我對教材做了處理，即：讓幼兒先一個人乘車，學(xué)會說：“我要乘車?！保恢钡接變阂呀?jīng)能自主開展游戲了，再讓幼兒學(xué)習(xí)“我要乘車，他也要乘車?！边@樣，幼兒的學(xué)習(xí)就很順暢了。由此，我體會到：即使是游戲，也應(yīng)注意為幼兒安排好合理的學(xué)習(xí)過程，即：由易到難，循序漸進(jìn)。小百科：乘車，出行方式之一，指搭乘公交車、出租車、火車、動車等交通工具出行。