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1、5鐵生銹了教學(xué)內(nèi)容：教科版六年級下冊第34－35頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2、鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價值觀：1.懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。2、愿意與同學(xué)合作交流，體驗合作與分享的快樂，進一步培養(yǎng)學(xué)生探究力以及愛護、保護環(huán)境的情感態(tài)度。教學(xué)重點：認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。教學(xué)難點：能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒
2、體課件小組準(zhǔn)備：一塊鐵片、銹鐵和一些鐵銹，電路檢測器、磁鐵和錘子。教學(xué)設(shè)計：一．引發(fā)思考導(dǎo)入，。師：我們在前面學(xué)習(xí)物質(zhì)變化的形式有哪幾種?生1：物質(zhì)變化的形式有兩種生2：物質(zhì)變化的形式有物理變化和化學(xué)變化。師：物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別是什么呢？生1：物理變化是只有形狀、大小變化，它本身沒有變化。化學(xué)變化是產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化。生2：物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別在于是否有新物質(zhì)的產(chǎn)生。師：說得真好。今天老師帶來了一些圖片（點擊課件：一些鐵生銹了的圖片）請仔細觀察它們有什么共同特點？學(xué)生們紛紛舉手了。生：這些圖片中的鐵都生銹了。師：對，今天我們一起來研究鐵生銹的
3、現(xiàn)象。師隨機板書：鐵生銹了師：鐵生銹的現(xiàn)象你在生活見過嗎？請舉例說說。生1：釘在木頭上的鐵釘生銹了生2：廚房里的菜刀生銹了生3：水管子生銹了生4：籃球場的籃球架生銹了師：看來同學(xué)們平時都很善于觀察周圍的一切，我也搜集了一些生活中鐵生銹的圖片。(出示課件)師：鐵生銹是生活中的一種常見現(xiàn)象,每年都有大量的鐵生銹而變成鐵銹。那么生銹了的鐵還是鐵嗎?二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認(rèn)識(一)觀察鐵銹，初步感知鐵與鐵銹的區(qū)別。1.師：要證明鐵銹是不是鐵，最好是與鐵進行對比觀察；在對比之前，先看看要求(課件出示要求)A.仔細觀察，并用簡潔的詞記錄好實驗記錄單；B.實驗時
4、要注意安全C、如果你的手上有傷口,請不要接觸到鐵銹!師：請各組拿出鐵片和銹鐵,（相應(yīng)板書：鐵鐵銹）進行對比觀察.2.小組匯報觀察情況。師：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：鐵與鐵銹的顏色不同，鐵是銀白色的，而鐵銹是黃色的；師說明：鐵銹的顏色應(yīng)該是紅褐色；生2：我們小組還發(fā)現(xiàn)了同樣的鐵釘生銹的比沒有生銹的要大些生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)了沒生銹的鐵釘反光，有光澤，生銹了的鐵沒有光澤。生4：我們用錘子打沒有生銹的捏不斷，而生銹的鐵容易斷。生5：我們觀察到了生銹了的鐵很松有空隙，而沒生銹的鐵很緊沒有空隙。3、師：同學(xué)們觀察得非常仔細，就這些能說明鐵銹是鐵嗎？生：
5、能！生：不能！師：對了，要證明鐵銹是不是鐵，還要看鐵銹是否具有鐵的其它性質(zhì)。誰說說鐵還具有哪些性質(zhì)呢？生1：導(dǎo)電生2：能被磁鐵吸引4.根據(jù)導(dǎo)電這個性質(zhì)，你能設(shè)計出實驗來證明我們的猜想嗎？生齊答：能。師：要實驗它們具不具備導(dǎo)電性，最簡單的辦法就是用電路檢測器來檢驗。請同學(xué)們拿出電路監(jiān)測器驗證我們的猜想吧，看看盒子里還有什么？拿出來，剛才同學(xué)們都說鐵鐵能被磁鐵吸引，那鐵銹能不能呢？試一試？（出示課件）小組匯報交流結(jié)果。（出示課件）師：我們通過觀察和實驗,發(fā)現(xiàn)鐵與鐵銹有著性質(zhì)上的明顯區(qū)別，那鐵銹是鐵嗎？生：應(yīng)該不是；生；不是5、歸納小結(jié)：鐵制品生銹的部分叫鐵
6、銹。它是暗紅色疏松的物質(zhì)，像塊海綿，容易剝落，它是一種新的物質(zhì)。今天我們以鐵釘為例，研究鐵釘生銹可能有什么因素有關(guān)。既然鐵銹不是鐵,那它就是一種不同于鐵的新物質(zhì)，那么鐵生銹就屬于什么變化？(板書:化學(xué)變化)三、探索鐵生銹的原因1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生了化學(xué)變化呢？鐵銹究竟是怎樣形成的？也就是鐵生銹與哪些因素有關(guān)呢？（板書：因素）2.從三年級我們就開始學(xué)習(xí)科學(xué)探究，今天我們就來一次完整的探究活動?？茖W(xué)探究的第一步是提出問題我們研究的問題是？第二步是什么？（假設(shè)、猜測）回憶剛才看到的生活中鐵生銹圖片的地方，想想鐵生銹會跟什么有關(guān)呢？學(xué)生大膽猜猜看師：
7、鐵生銹與溫度有沒有關(guān)系？生1：沒有關(guān)系，如果把沒有生銹的鐵釘燒紅了，放到水里面降溫后，用干布把鐵釘上的水擦干，然后放在那里，跟燒之前的鐵釘還不是一樣的生2：我也認(rèn)為與溫度沒有關(guān)系。把沒有生銹的鐵釘燒紅了，放到真空里，鐵釘照樣不會生銹。（提出“與溫度有關(guān)”的學(xué)生欲言又止）3.制定研究計劃師：這只是假設(shè)猜想，到底與什么有關(guān)，我們還要實驗證明才行。那么探究的第三步就是設(shè)計實驗方法，請同學(xué)們將你們小組贊同的一種猜測，用實驗的方法證明。（學(xué)生分組討論寫實驗計劃，師巡視）4.交流匯報實驗計劃。師：誰愿意把你們小組設(shè)計的實驗方法說說，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，并幫助他們修改
8、并完善計劃。師要求：實驗計劃設(shè)計得不錯，但由于鐵生銹不同于我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的白醋與小蘇打的變化那
