資源描述：
《讓習(xí)作成為孩子心靈的樂園.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓習(xí)作成為孩子心靈的樂園魏銀梅作文是語文教學(xué)中的重頭戲。然而許多來，困繞著教師和學(xué)生的恰恰就是作文。許多教師認(rèn)為作文難教，許多學(xué)生懼怕作文。小學(xué)生一進(jìn)入三年級(jí)，家長灌輸給孩子的也是“作文可難寫了”這一思想。這樣學(xué)生在還沒有進(jìn)行習(xí)作之前，就已經(jīng)對寫作產(chǎn)生了抵觸心理，這就使原本就難的作文教學(xué)難上加難?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》抓住了問題的癥結(jié)所在，有針對性地提出了要讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，要求把寫作的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們真正成為寫作的主體。北師大版教材在編排上也體現(xiàn)了“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐體驗(yàn)”的宗旨，強(qiáng)調(diào)從兒童的生活
2、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了書本于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生把習(xí)作看成是一種生活，在生活中產(chǎn)生習(xí)作的興趣，產(chǎn)生不寫不快的激情，讓學(xué)生深切地感受到習(xí)作是與人交流、表達(dá)的需要。記得在指導(dǎo)第一篇習(xí)作時(shí)，學(xué)生們心里充滿了疑懼。雖然課前我也準(zhǔn)備了下水文，準(zhǔn)備了精彩的開場白，但我總覺得沒有把握。課間休息時(shí)，我抱著書往教室走，樓道里孩子們的吵鬧聲吸引了我。來到教室門口，教室里的學(xué)生也在充分享受著課間休息的快樂。我臨時(shí)改變了主意，很快地把自己剛才的所見、所聞在腦海中整理成一篇短文。上課了，我以《我的課間十分鐘》作為例文，講述給學(xué)生聽，并讓學(xué)生
3、說一說老師剛才講述了什么。因?yàn)槲业睦乃鶎懙亩际莿倓偘l(fā)生的事，特別真實(shí)，學(xué)生分析起來也就非常容易。接著，我讓學(xué)生講述講述自己感興趣的事，要求他們把事情講清楚就行了。這樣從根本上排除了一部分同學(xué)認(rèn)識(shí)上的心理障礙，學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來作文和寫話沒有多大區(qū)別，只是把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，語句通順，能讓人看明白就行了。葉圣陶先生說：“寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而是生活本身?！彼?，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地再現(xiàn)生活?！吧钊缭慈恼氯缌魉?，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”國慶放假期間，我要求學(xué)生學(xué)做一件事，并以“第一次……
4、”為題寫一篇習(xí)作。學(xué)生的選材很豐富，“第一次爬山”、“第一次割芹菜”、“第一次掰玉米”……在具體的環(huán)境中，學(xué)生體驗(yàn)探究的過程與方法，體驗(yàn)在實(shí)踐中獲取新知或能力的樂趣，吮吸著涓涓細(xì)流的素材之源，自然就會(huì)產(chǎn)生一種“我要寫”的需求，“情動(dòng)而辭發(fā)”，洋洋灑灑地盡他們所能展現(xiàn)著最純真，最自然的生活。從教學(xué)論的觀點(diǎn)來看，學(xué)生作文的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的過程，這兩個(gè)方面都要反映在“作”和“改”的過程中，才算得上是完整的作文過程。學(xué)生作文寫得不準(zhǔn)確、不完整、不具體，是屬于認(rèn)識(shí)不足所造成的，根本的解決辦法上是提高認(rèn)識(shí)后加以修正。教師如單純地精批細(xì)改，而
5、不輔以學(xué)生自批自改，實(shí)質(zhì)上是教師代替學(xué)生跳躍了一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。在這方面，我比較欣賞高子陽老師提上的讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文，在讀的過程中，學(xué)生可以自己修改，同桌相互修改，傾聽小組成員的意見后反復(fù)修改等方法，一直改到別人聽起來清楚、明白為止。在第三單元的習(xí)作修改過程中，我就應(yīng)用了這種方法，雖然效果并不明顯，但長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的習(xí)作水平一定會(huì)有所提高。學(xué)生的進(jìn)步離不開教師的有效指導(dǎo)。作文教學(xué)中，教師的評價(jià)顯得尤為重要。我們不能一邊強(qiáng)調(diào)素質(zhì)，一邊還在使用抑制其個(gè)性發(fā)展的框子，面對學(xué)生的習(xí)作，教師要多加思考，要采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要盡量多鼓
6、勵(lì)，少潑冷水，更不要諷刺挖苦。哪怕只有一句話寫得好，要指出來，讓學(xué)生感受到寫作的成功。這樣學(xué)生回越來越喜歡語文。如果在點(diǎn)評時(shí)再讓學(xué)生讀一讀精彩語段，學(xué)生作文的熱情會(huì)更加高漲。三年級(jí)作文教學(xué)是學(xué)生寫作的起點(diǎn)，教師要善于創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，抓住機(jī)會(huì)放手讓學(xué)生寫，讓習(xí)作成為孩子心靈的樂園。
