大班額下高效課堂的實施策略.doc

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1、大班額下高效課堂的實施策略近年來，隨著我國城市化的不斷深入，加之我國基礎(chǔ)教育資源配置失衡和家長擇校意識的增強，從而導(dǎo)致城市里資源優(yōu)勢的學(xué)校生源富裕，班級人數(shù)極度膨脹，出現(xiàn)一種大班額現(xiàn)象，那么，如何在大班額的情況下打造高效課堂呢？我認為，打造大班額高效課堂，要從以下四方面做起。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拓寬知識結(jié)構(gòu)。在新課程教學(xué)實施的過程中，無論哪位教師，都應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，才能跟上教育改革的形勢。教師應(yīng)擯棄陳規(guī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)策略，拓寬原有的知識結(jié)構(gòu)，對各種教學(xué)要素進行深入研究。新的教學(xué)理念要求教師最大限度地挖掘文本內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)生實際，選好

2、文本與學(xué)生實際相聯(lián)系的切入點，尋找學(xué)生興奮點，理清應(yīng)該掌握的知識點，找準(zhǔn)拓展延伸的發(fā)散點。在備課時，教師一定要設(shè)計好各個環(huán)節(jié)。比如：如何說好上課第一句話；如何安排課堂提問；如何處理課堂新問題的生成等諸多問題。俗話說：興趣是最好的老師。教師要使學(xué)生置身于一個多元開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充滿生機地開展語文學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的濃厚興趣，讓“師——生——文本”三者能很好地聯(lián)系起來。因此，面對超大班額，教師加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。同時充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，也是搞好超大班額語文教學(xué)工作的必要手段。新的教學(xué)手段，可以把固定不動的文本，運用現(xiàn)代化的設(shè)備，制作出有

3、聲有形有動作的畫面，使枯燥的內(nèi)容變得有趣，使復(fù)雜的問題變得簡單；使抽象的語言變得具體；學(xué)生也就在這個輕松愉快的過程中增長了知識，陶冶了情操。因此，在超大班額的狀況下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，是搞好語文教學(xué)工作的必要手段。二、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，潛心研究教材。“關(guān)注學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！痹谶@種新課程教育理念的支撐下，教師潛心研究教材，精心設(shè)計教案，匠心營造教學(xué)進程，細心呵護學(xué)生思維的嫩芽，耐心扶助學(xué)生健康快樂的成長。1、教師會問，學(xué)生才會答。課堂提問不能零亂，指向性要明確。問題的設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容與重點，圍繞教學(xué)目標(biāo)，將問題聚焦到關(guān)鍵點上，以

4、利于突出重點、突破難點，使教學(xué)組織起到事半功倍的效果；要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣；要將講授內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適合學(xué)生探究的有探究價值的問題，設(shè)身處地地設(shè)計問題，引發(fā)問題；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計核心問題，讓不同層次的學(xué)生在各自已有的知識儲備的基礎(chǔ)上，對問題有自己的獨特理解，這樣的問題設(shè)計才能做到既面向全體學(xué)生，又照顧到個體差異，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與探究精神。2、教師會評，學(xué)生才會學(xué)。教師在課堂上對學(xué)生進行適時適當(dāng)?shù)脑u價，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；在幽默風(fēng)趣的輕松評價中，會給學(xué)生一份心靈的愉悅；在溫馨友好的

5、提醒評價中，會讓學(xué)生得到應(yīng)有的尊重；在積極肯定的倡導(dǎo)評價中，會給學(xué)生正確的引導(dǎo)。三、改進學(xué)習(xí)方式，促進個性發(fā)展。增強學(xué)生的主體意識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。主要強調(diào)以合作、探究學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了使每個學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，最好的方式就是實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。如何在課堂上有效地發(fā)揮學(xué)生的參與意識呢？為了使學(xué)生的參與能更有效，這時就需要發(fā)揮小組合作的功能，從而篩選、過濾出有價值的信息。在小組發(fā)言前，學(xué)生先在小組內(nèi)發(fā)言、交流。在有限的時間內(nèi)讓每位學(xué)生都有表達自己意見的機會，通過這種交流還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、傾聽意識——對別人的意見發(fā)表自己的

6、看法。（匯報的過程中學(xué)生可以談?wù)勛约旱目捶ǎf說別人的意見，）如果能在這種平等、和諧的氣氛下開展交流，長期堅持下去對學(xué)生思維的發(fā)展、能力的發(fā)展會起到積極的促進作用，這樣做才可以保證課堂的交流是有效的。要很好的實施小組合作學(xué)習(xí)，要注意的問題有很多。其中之一，大班額存在一個明顯的缺陷，那就是學(xué)生間差異較大。教師要依據(jù)學(xué)生間具體的差異，科學(xué)合理地分組，運用多種形式，開辟合作空間。在上講讀課時，教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好學(xué)生“自讀課文”學(xué)習(xí)的示范作用，可讓學(xué)生一般按部就班地坐在自己座位上；有時為了學(xué)生共同完成一個任務(wù)，需要幾個學(xué)生配合時，可以采取就近

7、的原則，隨即分組，自由地快速結(jié)合成臨時學(xué)習(xí)小組，便于他們及時討論、交流，快速地解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。那么，在課堂教學(xué)中，到底怎樣有效進行探究呢？教師在教學(xué)設(shè)計時，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個個有探究價值的問題。這就需要教師轉(zhuǎn)化思維定勢，不要低估學(xué)生的理解和探究能力，也不要認為“只要教師講了學(xué)生就一定懂了”，而要把自己置身于學(xué)生的位置，處處以“懷疑”的眼光看待“已知”的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)身處地設(shè)計問題、引發(fā)問題。教師還可以根據(jù)學(xué)生情況，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)（即分層教學(xué)）。在推進我們的教學(xué)內(nèi)容時，教師有意識地把各個層次的知識點滲

8、透到相應(yīng)的同學(xué)身上，以便掌握其內(nèi)容：課堂上，將一些難度較大的問題，請比較優(yōu)秀的學(xué)生回答，然后再讓差生復(fù)述要點，督促其掌握知識；遇到簡單問題，讓差生回答