[語(yǔ)文教案]三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我家跨上了“信息高速路”》說(shuō)課設(shè)計(jì).doc

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1、《我家跨上了“信息高速路”》說(shuō)課設(shè)計(jì)一說(shuō)教材《我家跨上信息高速公路》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文，也是一篇信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的典型課例。文章結(jié)構(gòu)清晰，通過(guò)作者的感情變化來(lái)讓學(xué)生逐步了解電腦網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的神奇，與作者形成感情上的共鳴。按照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我把握住語(yǔ)文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為目標(biāo)，將信息技術(shù)手段融入其中。確立了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1學(xué)會(huì)課文11個(gè)生字，利用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解網(wǎng)絡(luò)的神奇用處，以及給人們帶來(lái)的好處。3理解什么叫做“信息高速公路”。情感目標(biāo)：1通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，

2、體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上形形色色的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德。能力目標(biāo)：1通過(guò)課外預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、搜集、處理信息的能力。2通過(guò)課堂合作、探討、實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1圍繞線索一“網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？”，線索二“我”的情感變化兩條主線來(lái)理解網(wǎng)絡(luò)的神奇作用。2理解什么叫“信息高速公路”。二說(shuō)教法1．課外預(yù)習(xí)為提高課堂效率服務(wù)。本篇課文在預(yù)習(xí)要求中提出了：……讀讀課文，再查查資料或者請(qǐng)教別人，想想信息高速公路指的是什么。在不明白的地方做上記號(hào)，課上與大家討論。按照信息技術(shù)

3、學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了鍵盤(pán)輸入、查找網(wǎng)站、收發(fā)郵件等信息技術(shù)技能。而新課標(biāo)中也提出了要重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料，根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)和觀點(diǎn)，將語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用。因此，我特意設(shè)計(jì)了課前的預(yù)習(xí)作業(yè)：課前預(yù)習(xí)作業(yè)：（學(xué)生）（1）讀課文，想想、查查、問(wèn)問(wèn)、記記。信息高速路指的是什么。不明白的地方做上記號(hào)。（2）說(shuō)說(shuō)信息高速公路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)什么影響。（3）你知道的網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些，用文字輸入電腦。2．創(chuàng)設(shè)媒體情境為解決課文重、難點(diǎn)服務(wù)。根據(jù)教材內(nèi)容，充分合理利用媒體的輔

4、助來(lái)幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的神奇作用，了解什么是信息高速公路。激發(fā)學(xué)生探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3．以讀帶講為感悟課文、語(yǔ)言訓(xùn)練服務(wù)。給學(xué)生預(yù)留一定的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主閱讀，合作探究。在體驗(yàn)、感悟網(wǎng)絡(luò)神奇作用的同時(shí)，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。三說(shuō)學(xué)法教師的教是為了不教，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的，教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。1．“讀讀看看練練想想說(shuō)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生的朗讀、理解水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的語(yǔ)文能力在“感知、感悟、闡

5、發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，既達(dá)到了本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。3．通過(guò)學(xué)生在課外的想想、讀讀、查查、問(wèn)問(wèn)、記記的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。為課堂教學(xué)做好鋪墊，打下基礎(chǔ)，節(jié)省時(shí)間。四說(shuō)教學(xué)流程（一）激趣媒體引入在板書(shū)課題后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)知道課題中的信息高速路指的是什么？（板書(shū)網(wǎng)絡(luò)）并讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容網(wǎng)絡(luò)。（板書(shū)神奇）通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，有意識(shí)地了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況。然后通過(guò)播放神州五號(hào)上天的媒體錄象讓學(xué)生了

6、解這就是信息高速路給我們提供的便捷，讓學(xué)生上課伊始就體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的神奇，產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，產(chǎn)生想看、想知、想學(xué)的愿望，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。（二）初讀整體感知學(xué)生通過(guò)課外的預(yù)習(xí)，已經(jīng)朗讀過(guò)課文，對(duì)課文有了自己初步的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，課文中的字詞也已初步熟悉。我通過(guò)演示要求，讓學(xué)生分組自學(xué)生字詞的讀音、含義?；蚴峭ㄟ^(guò)工具書(shū)幫助學(xué)習(xí)，或是交流討論自己學(xué)習(xí)的成果。使小組內(nèi)學(xué)校能力較強(qiáng)的學(xué)生能帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生共同進(jìn)步。解決字詞的讀音、意思后再讀課文，學(xué)生就能正確、流利地朗讀課文，并能初步掌握課文的主要內(nèi)容了。（三）精讀分層

7、感悟我緊緊圍繞著課文的兩條主線：線索一“網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？”，線索二“我”的情感變化來(lái)理解網(wǎng)絡(luò)的神奇作用，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。首先，運(yùn)用媒體顯示課文第一自然段爸爸說(shuō)的一段話來(lái)指導(dǎo)朗讀理解，并配合媒體演示由廣州發(fā)散出去的線條說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)象個(gè)巨大的蜘蛛網(wǎng)，將世界聯(lián)系起來(lái)。抓住排比句式“可以……可以……還可以……”以及比喻句“它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起?！眮?lái)了解網(wǎng)絡(luò)的用途。（板書(shū)巨大便捷）并讓學(xué)生運(yùn)用“可以……可以……還可以……”來(lái)進(jìn)行句式訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)你知道的網(wǎng)絡(luò)的其他用途。接著，媒體顯示“網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇嗎？”這句話，以

8、此為中心問(wèn)