幼兒園小班教案《你要乘車(chē)嗎》含反思（通用）.doc

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1、幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃《你要乘車(chē)嗎》帶反思小班教學(xué)計(jì)劃《你要乘車(chē)嗎》包含了對(duì)適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)的反思，使孩子們可以學(xué)習(xí)使用“你”，“我”和“他”這三個(gè)代詞，玩簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲，感受到禮貌的游戲，大膽地參與討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并發(fā)展不同的思維方式?？靵?lái)看看003010幼兒園班，對(duì)課程計(jì)劃進(jìn)行反思。活動(dòng)目標(biāo)：1.玩簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲，感受禮貌游戲的樂(lè)趣。2.最初學(xué)會(huì)使用“你”，“我”和“他”這三個(gè)代詞。3.大膽地參與討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并發(fā)展不同的想法。4.培養(yǎng)您敢做，努力學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、1.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：孩子們開(kāi)始理解“你”，“我”和“他”這三個(gè)代詞的含義。2.資料準(zhǔn)備：《你要乘車(chē)嗎》音樂(lè)和播放設(shè)備；5個(gè)方向盤(pán)。活動(dòng)程序：一，設(shè)定比賽情況，激發(fā)興趣1.老師握住方向盤(pán)來(lái)玩游戲，并以模仿駕駛音樂(lè)的方式帶領(lǐng)孩子進(jìn)入房間，以創(chuàng)造輕松愉快的游戲環(huán)境。2.老師的問(wèn)題：猜猜我是誰(shuí)？你怎么知道？引入游戲名稱(chēng)《我是小司機(jī)》，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。其次，介紹游戲玩法，了解規(guī)則1.老師扮演駕駛員，讓孩子扮演乘客，并演示游戲玩法：“駕駛員”模仿駕駛的同時(shí)發(fā)出“滴灌，滴灌”的聲音，然后在乘客面前停下來(lái)詢(xún)問(wèn)：'對(duì)不起，你想坐公共汽

3、車(chē)嗎？”乘客回答：“我想乘公共汽車(chē)。'然后跟隨駕駛員。2.根據(jù)游戲情況，讓孩子學(xué)習(xí)代詞：當(dāng)只有兩個(gè)人時(shí)，他們稱(chēng)自己為“我”，而對(duì)面的人稱(chēng)為“你”。3.請(qǐng)兩個(gè)孩子分別玩駕駛員和乘客示范游戲，以幫助他們理解游戲規(guī)則：（1）駕駛員應(yīng)禮貌地詢(xún)問(wèn)；（2）乘客應(yīng)明確說(shuō)明誰(shuí)想乘坐，不能簡(jiǎn)單地回答“是”或“不”。第三，老師引導(dǎo)游戲，學(xué)習(xí)代詞1.在第一場(chǎng)游戲中，老師扮演駕駛員參加游戲，為孩子提供了觀察和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2.對(duì)于第二場(chǎng)比賽，請(qǐng)具有較強(qiáng)的能力讓幼兒玩游戲。引導(dǎo)駕駛員禮貌地問(wèn)：“您要乘公共汽車(chē)嗎？”，指示孩子正確說(shuō)出人稱(chēng)代詞“我想騎?！?/p>

4、，3.第三游戲，多個(gè)孩子玩驅(qū)動(dòng)程序，小組游戲。引導(dǎo)已經(jīng)坐公交車(chē)的乘客問(wèn)司機(jī)：您要坐公交車(chē)嗎？四，兒童自主游戲，拓展內(nèi)容1.要求一個(gè)孩子扮演駕駛員，老師和另一個(gè)孩子扮演乘客并演示游戲。司機(jī)問(wèn)：“你要坐公共汽車(chē)嗎？老師回答：“我想乘公共汽車(chē)，他也要乘公共汽車(chē)。'（指向孩子的側(cè)面）2.根據(jù)游戲情況，學(xué)習(xí)代詞：當(dāng)三個(gè)人時(shí)，它們被稱(chēng)為“我”，相反的人被稱(chēng)為“您”，而第三人稱(chēng)被稱(chēng)為“他”。3.許多幼兒玩司機(jī)和小組游戲。觀察孩子們的游戲情況，強(qiáng)調(diào)每次都有兩個(gè)人騎車(chē)，所以乘客必須回答：“我想騎車(chē)，他也想騎車(chē)?！?.老師總結(jié)：我們班上有很多人

5、，你，我和他。當(dāng)有兩個(gè)人時(shí)，有必要區(qū)分“你”和“我”。當(dāng)有很多人時(shí)，請(qǐng)使用“您”，“我”，“他”。如果您，我，他有禮貌，我們的游戲，我們的生活將會(huì)更加幸福?；顒?dòng)額外資訊：在日常生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)幼兒使用人稱(chēng)代詞“你”，“我”，“他”。在免費(fèi)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒和同齡人繼續(xù)玩語(yǔ)言游戲《你要乘車(chē)嗎》，以指導(dǎo)兒童正確使用人稱(chēng)代詞。鼓勵(lì)幼兒回家后與父母一起玩這個(gè)游戲?；顒?dòng)反思：首先，分析教科書(shū)，估計(jì)孩子在分析教科書(shū)時(shí)，我根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)預(yù)測(cè)小班兒童學(xué)習(xí)游戲時(shí)可能采取的策略。例如，當(dāng)駕駛員問(wèn)：您想乘公共汽車(chē)嗎？小班兒童回答問(wèn)題通常不使用完整的

6、句子，而只是回答“是”或“不要”。因此，我已經(jīng)制定了游戲規(guī)則，并要求孩子們知道誰(shuí)要上公共汽車(chē)，并且允許駕駛員上車(chē)。由此，我深刻地意識(shí)到，除了分析教科書(shū)以準(zhǔn)備上課之外，它還應(yīng)基于兒童的年齡特征，并期望活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，這種準(zhǔn)備工作更具操作性。并可以幫助教師有效地解決活動(dòng)中的活動(dòng)?！罢n堂問(wèn)題”。二，從易到難，循序漸進(jìn)《你要乘車(chē)嗎》是一本舊教科書(shū)。在原始教科書(shū)中，每次由兩個(gè)孩子玩游戲。乘客必須回答：“我想乘公共汽車(chē)，他也要乘公共汽車(chē)?！薄Ｎ艺J(rèn)為這對(duì)于剛進(jìn)入公園的幼兒來(lái)說(shuō)很難。因此，我已經(jīng)處理了教材，那就是讓孩子們先坐汽車(chē)，然后

7、學(xué)說(shuō)：“我要騎?！?，直到孩子能夠自己玩游戲，然后讓孩子們學(xué)習(xí)“我想騎車(chē)，他也想騎車(chē)。以此方式，幼兒的學(xué)習(xí)非常順利。由此，我意識(shí)到即使是游戲，也要注意為幼兒安排合理的學(xué)習(xí)過(guò)程，即從易到難，逐步進(jìn)行。小型百科全書(shū)：通過(guò)公共汽車(chē)，出租車(chē)，火車(chē)，火車(chē)和其他交通工具的旅行方式之一。