幼兒園隨筆：三思而行三思而教（通用）.doc

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1、幼兒園論文：三思而后三幼兒園論文：三思而后三孩子們?cè)缟虾人臅r(shí)候，小軍和小慧爭(zhēng)辯說(shuō)削鉛筆。小軍堅(jiān)持說(shuō)卷筆刀是他的，小慧也有道理地說(shuō)：“我不會(huì)給你我挑選的那支。``我把小慧叫到一邊，并告訴他應(yīng)該將拾起的東西交給老師或交給老師，不要放在身邊。誰(shuí)知道小慧被委屈和哭了：“媽媽說(shuō)，撿東西是他自己的。上一次我在路上撿到一美元時(shí)，我會(huì)把它帶到幼兒園，然后交給老師。媽媽說(shuō)老師也用過(guò)。媽媽在她自己的口袋里。'孩子的話讓我感到尷尬，母親對(duì)孩子面前老師的形象的貶低是有意還是無(wú)意，但她抱起孩子的事情的理論是她自己的發(fā)人深省。這不是孩子自私，愛(ài)小而便宜的開(kāi)始等等嗎？生活中也有這樣的母親：當(dāng)孩子在地上看到一分錢(qián)時(shí)，他

2、彎腰蹲下。母親皺著眉頭，立即回應(yīng)：“不！躺下！”孩子懇求：“我必須把它交給警察叔叔?！安贿^(guò)，孩子得到的答案是一個(gè)簡(jiǎn)短的訓(xùn)斥：“我病了，我媽媽沒(méi)空！”母親差點(diǎn)從孩子的手中拿出一枚小硬幣扔到地上。這位母親似乎“很高”，她一分錢(qián)都不屑一顧，也不允許孩子在路邊占有財(cái)富。但是當(dāng)她不耐煩地尖叫和揮手時(shí)，她失去了什么？她讓孩子們失去了寶貴的孩子們的心，失去了加強(qiáng)良好道德行為的機(jī)會(huì)，并使孩子從小就失去了責(zé)任感和道德感。孩子的心是純真的。心理發(fā)展使他具有模仿這一年齡，區(qū)分是非和可塑性的獨(dú)特能力。他們不斷觀察并關(guān)注成人對(duì)周?chē)挛锖腿说膽B(tài)度，言行，以便確定自己的模仿模式，并最終通過(guò)日常言行來(lái)掌握道德和行為守則。

3、父母希望孩子在道德上高尚，但這取決于父母的日常教育和言行的微妙影響。為了孩子們，鼓勵(lì)父母三思而后三思。