中國(guó)境內(nèi)的早期人類.docx

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1、中國(guó)境內(nèi)的早期人類【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識(shí)記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn)；知道北京人的體質(zhì)特征；了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式；理解原始人用火的意義。能力與方法：通過識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力；通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力；通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解中華文明悠長(zhǎng)的源頭，進(jìn)行愛國(guó)主義教育；認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育；

2、了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):是北京人；難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)?！窘虒W(xué)步驟】教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注一、導(dǎo)入新課　　書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員，來考察一下我國(guó)境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，觀察《我國(guó)境內(nèi)早期人類活動(dòng)地區(qū)圖》，設(shè)計(jì)考察的線路（按一定的時(shí)間順序）。?調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣學(xué)生閱讀課積極參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后順序。?二、元謀人要求學(xué)生看書，找出“為什么叫元謀人？（同時(shí)解決‘北京人’、藍(lán)田人等名

3、的來歷）”“生活的年代與地域？”考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢？”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義？”教師小結(jié)。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點(diǎn)考察一下北京人。?學(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗(yàn)一下考察的感覺。過渡到下一目。?三、北京人　　要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等）問題：你認(rèn)為有哪些條件（不）適宜人的生存？比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。舊石器與天然石塊有何不同？如何制作石器？觀察書上的石器，它們是

4、用來做什么的？如何獲取食物？依據(jù)是什么？怎么樣知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火種?使用火有何意義？教師小結(jié)本目?jī)?nèi)容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?！被顒?dòng)：想象北京人的一天是如何度過的？?學(xué)生閱讀，先建立一個(gè)整體映像然后分別進(jìn)行考察（閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng)）。增加學(xué)生的自豪感。???四、山頂洞人大約二十萬(wàn)年后，在北京人生活過的地方，又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方

5、面比北京人進(jìn)步（注意哪些方面，列表歸納）。比較?北京人?山頂洞人生活年代??體質(zhì)特征??工具制作??生活?用火???穿著???自然過渡，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生閱讀教材，填表比較?著重考察：怎么知道他們會(huì)人工取火？他們是如何鉆孔的？??五、收獲與疑問我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢？還有哪些問題？?學(xué)生回答，作為小結(jié)。拓展思路。?六、練習(xí)　　書后“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”。