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《中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí)《燃燒與滅火》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、燃燒與滅火一、設(shè)計(jì)思想每當(dāng)看到因火災(zāi)而造成大量的人員和財(cái)產(chǎn)損失的新聞時(shí)，總是倍感心痛、惋惜。倘若當(dāng)事者懂得有關(guān)燃燒和滅火、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生等科普知識(shí)，有時(shí)就可能避免這些災(zāi)難，所以當(dāng)我教授《燃燒與滅火》這一課題時(shí)倍感責(zé)任重大。因此我的教學(xué)重點(diǎn)是：燃燒的條件和滅火的原理；火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)如何施救及科學(xué)逃生。明確燃燒的條件和滅火原理，就可以有意識(shí)的消除安全隱患；知道火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)如何施救、逃生，不僅能較好地保全自己，還能減少因火災(zāi)而引起的損失。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本人通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景、改進(jìn)探究活動(dòng)、觀看視頻、調(diào)查研究等一系列的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本
2、的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的自救方法，從而實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)意義。本節(jié)課主要采用⑴引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即：創(chuàng)設(shè)情境——實(shí)驗(yàn)探究——?dú)w納總結(jié)——聯(lián)系生活；⑵充分利用多媒體輔助教學(xué)，即：PPT、視頻等。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件和知道滅火的簡(jiǎn)單原理和方法。2、初步學(xué)會(huì)滅火器的選擇和使用，火場(chǎng)自救的常識(shí)，增強(qiáng)安全用火的意識(shí)及火場(chǎng)逃生的一般方法。過(guò)程與方法通過(guò)活動(dòng)和探究，體會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)運(yùn)用比較歸納等進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀能科學(xué)地認(rèn)識(shí)研究燃燒、滅火對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用，培養(yǎng)
3、主動(dòng)相互交流、彼此合作的意識(shí)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)：燃燒條件和滅火原理的探究；安全用火意識(shí)的確立，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生的一般方法。難點(diǎn)：燃燒的條件和滅火原理的應(yīng)用。疑點(diǎn)：著火點(diǎn)是否可以降低。四、器材準(zhǔn)備藥品：白磷、紅磷、蠟燭（3支）儀器：燒杯（1000ml）、導(dǎo)管、洗耳球、漏斗、銅片、酒精燈、火柴、濾紙、剪刀、開(kāi)水等五、學(xué)情分析我校屬城郊結(jié)合地區(qū)，學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，這就要求教師引導(dǎo)得當(dāng)、兩者兼顧。本課題的內(nèi)容難度不大，涉及的知識(shí)比較實(shí)用，學(xué)生較感興趣，只要鋪墊到位、實(shí)驗(yàn)成功、啟發(fā)得當(dāng)，對(duì)知識(shí)的掌握兩者差距不大。再說(shuō)本教材在一、二單元已涉及了燃燒，
4、故學(xué)生比較容易理解。在教學(xué)中我將教材的內(nèi)容略加拓展，增加了火災(zāi)危害及自救常識(shí)的視頻教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活相互滲透，真正做到化學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。在上完這節(jié)課后，我們學(xué)校還組織了學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)逃生的演習(xí)。努力使學(xué)生掌握一定的逃生技能，并且加深了他們的防火意識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程分析導(dǎo)入：1、在人類(lèi)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，燃燒，燃盡了茹毛飲血的歷史；燃燒，點(diǎn)燃了現(xiàn)代社會(huì)的輝煌。生活中處處離不開(kāi)燃燒。展示利用燃燒的圖片。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些物質(zhì)的燃燒？生活中哪些地方用到了燃燒這一現(xiàn)象。2、魔術(shù)——《燒不壞的手帕》。設(shè)計(jì)意圖燃燒是一種學(xué)生司空見(jiàn)慣的日常現(xiàn)象
5、，但他們卻未必能夠準(zhǔn)確描述燃燒特征。通過(guò)魔術(shù)意在學(xué)生再次感受燃燒，引導(dǎo)后能歸納得出燃燒的定義；同時(shí)營(yíng)造氛圍，通過(guò)非學(xué)生心理預(yù)期的現(xiàn)象，從而強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，意在課伊始便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)。新課：一、燃燒的條件1．【實(shí)驗(yàn)7－1】探究一：可燃物燃燒與溫度有關(guān)。教材：用濾紙把一小塊白磷表面的水吸干，放在銅片的一側(cè)，另一側(cè)放一小堆干燥的紅磷，如右圖1所示。課堂：套有氣球的試管分別放入少量的白磷、紅磷，同時(shí)放入80℃的水中，如右圖2所示。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并回答下列問(wèn)題：⑴為什么試管內(nèi)的白磷能燃燒而紅磷不能
6、燃燒？⑵同為白磷，為什么試管內(nèi)的白磷能夠燃燒，而水中的卻不能燃燒？⑶怎樣才能使水中的白磷燃燒？設(shè)計(jì)意圖教材上的探究設(shè)計(jì)存在一定的不足，如銅片上的白磷燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的白煙，不利于師生的健康；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中若白磷沒(méi)有表面的水沒(méi)有被吸干，燃燒時(shí)易濺出火星，引燃紅磷，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。改進(jìn)裝置不但能較好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而且能很好地避免上述?wèn)題，還能從化學(xué)課堂上力爭(zhēng)做到環(huán)保，讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。探究二：可燃物燃燒與氧氣（或空氣）有關(guān)。教材：用導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)燒杯內(nèi)的白磷，通入少量氧氣（或空氣），觀察現(xiàn)象。如下圖3所示。課堂：用漏斗扣住白磷，向漏斗管口通入空氣（如下圖
7、4所示）。或用空試管扣住白磷（如下圖5所示）。設(shè)計(jì)意圖按教材的設(shè)計(jì)，向水中通入空氣，氣流極易吹散白磷，不容易看到白磷在水下燃燒，產(chǎn)生大量白煙。若按圖2操作，只要往水中鼓入空氣，就會(huì)看到白磷燃燒，有火光，并產(chǎn)生大量白煙。圖3操作更簡(jiǎn)單，效果相當(dāng)明顯。改進(jìn)的好處是操作簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象容易觀察，且能有效節(jié)約時(shí)間。圖3與圖2相比，更簡(jiǎn)潔，效果也不錯(cuò)，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。填表：燃燒條件是否燃燒物質(zhì)可燃物氧氣溫度達(dá)到著火點(diǎn)試管中的白磷√√√是試管中的紅磷√√×否水中的白磷√×√否完成P125討論。⑴由上述實(shí)驗(yàn)中試管內(nèi)的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要
8、什么條件？⑵由試管內(nèi)的白磷燃燒而水中的白磷燃燒不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒還需要什么條件？⑶由本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷，在通入空氣后燃燒的事實(shí)，再次說(shuō)明燃燒需要什么條件？
