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《中學(xué)地理合作探究學(xué)習(xí)的評價方式淺議.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、中學(xué)地理小組合作學(xué)習(xí)的評價方式淺議始于2006年的新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而在課堂上，小組合作探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)效率的一個重要方式，也能有效促進學(xué)生理解知識，提高技能，同時使課堂教學(xué)更加鮮活生動。但小組合作探究學(xué)習(xí)能不能開展好，或者說能不能長期有效的開展下去，評價方式很關(guān)鍵，我也在小組合作學(xué)習(xí)的評價方面作了一些嘗試。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)的量化考核方法。一、公平分組是基礎(chǔ)分組時考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、家庭背景，每組6人到8人，每個班分成9組，分別用ABCDEFGHI等字母命名，
2、小組每個組員都有一個編號，如A組6人，編號分別為A1至A6，B組7人，分別為B1至B7，其他小組類似。當(dāng)然每小組也可以有自己的個性名稱，如神奇A組，無敵E組等等。編號接近的同學(xué)，學(xué)習(xí)能力是接近的，教師在安排教學(xué)時可以根據(jù)難度大小選擇合適的學(xué)生解決，做到因材施教。同時還要總體兼顧，做到每個組員之間是異質(zhì)的，而組和組之間卻是同質(zhì)的，小組之間的差異不大，這樣就基本保證了評價的公平性。二、制定評價細則她的老師我希望她的內(nèi)心不僅是豐富的，而且是快樂的。四、不足之處的反思1、經(jīng)常聽到家長對老師這樣講，說他們說的沒有用，說一百句不抵老師講一句。所以對于孩子的教育，我們還應(yīng)該多
3、提倡家校合作，讓家長也來關(guān)心學(xué)生的成長歷程，那么對于孩子的評價，也應(yīng)該讓家長參與，從有助于學(xué)生發(fā)展的角度，給予恰當(dāng)?shù)脑u價。家長的評價包括孩子在家的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力等?？梢圆捎脝柧碚{(diào)查的形式，只需家長直接在分項指標(biāo)后面打鉤，或簡單寫上自己對孩子的期望。根據(jù)家長所反映學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識和基本能力、學(xué)習(xí)進步的情況進行評價，依次分A，B，C，D四等。2、在定量評價和定性評價結(jié)合方面有所改善，但力度不是很大，如果平時的評價沒有對應(yīng)的定性方案，有些量化就會逐漸失去意義?！靶〗M合作探究”的教學(xué)模式在朱臺鎮(zhèn)中心小學(xué)實行已經(jīng)有五年的時間了，主要是學(xué)
4、生以四人或六人為一組進行學(xué)習(xí)，可以在課堂上針對自己不會的問題進行交流討論，也可以根據(jù)老師提出的問題共同研究，以小組進行學(xué)習(xí)的方式代替老師的講解。學(xué)校提倡學(xué)生自己能學(xué)會的知識老師不講，小組內(nèi)交流能解決的問題老師不講，組長能夠帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會的知識老師不講，對于學(xué)生不能理解或者理解不透徹的地方老師才進行點撥和提示。在學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在小組的活動過程中體會自己的能力和價值，并通過同學(xué)們的互助合作進行探究式學(xué)習(xí)，充分體會學(xué)習(xí)中的樂趣和共同解決一個問題之后所代來的成就感。在這種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式中，做為一名數(shù)學(xué)老師，在課堂上下也對這種模式的教學(xué)方法和更好
5、地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)習(xí)的效率也做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、?關(guān)注小組長的作用在小組學(xué)習(xí)的過程中，小組長是一個重要的職位，他的作用的發(fā)揮直接影響到一個小組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。有一個好的小組長可以帶領(lǐng)大家在這種學(xué)習(xí)模式中主動地去學(xué)習(xí)，并按照老師交代的任務(wù)和問題去組織大家進行討論和交流。因此，在對于小組長的管理方面，首先在選責(zé)任心強的同學(xué)，并且學(xué)習(xí)成績比較突出，有一定的組織管理能力的學(xué)生擔(dān)任。對小組安排具體的工作任務(wù)，每天檢查小組內(nèi)學(xué)生的作業(yè)，對于有錯誤的同學(xué)及時提出來讓其改正，并監(jiān)督其改正的過程，有困難的學(xué)習(xí)要進行幫助，對于前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況要進行檢查，并且
6、請他講明白自己這樣做的理由的道理。在上課的過程中組織同組學(xué)生進行交流，對于不明白的問題能代替老師進行講解。定期對小組開會，了解小組內(nèi)的情況，幫助組長解決困難問題。也起到督促小組長工作情況。二、?正確進行小組評價每節(jié)課都對小組合作的情況給予正確的評價，從學(xué)生發(fā)言的積極性，發(fā)言的準確性，思維的開闊性，學(xué)生對知識的掌握情況，及同學(xué)們上黑板展示中正確率，能提出有價值的問題等等，對學(xué)生進行評價，讓每個小組的成員都能看出自己與其它小組的差距及努力方向。讓學(xué)生在課堂上每一節(jié)課都有知識上和其它非智力因素方面的提高。認識到自身的優(yōu)勢和不足。三、?做好后進生的管理每個小組都有學(xué)困生
7、，針對不同的學(xué)困生找到其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果上的不足，指出其需要改正的地方，比如上課的紀律問題，不求甚解的學(xué)習(xí)態(tài)度，粗心大意的毛病，基礎(chǔ)不好要注重練習(xí)題的類型等，進行有目的的指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能認清自己，改正缺點，跟上大多數(shù)同學(xué)的腳步。學(xué)生小組合作探究的教學(xué)模式是一個良好的教學(xué)模式，但要貫徹好這種教學(xué)方式，還會遇到很多困難，在教學(xué)過程中，還會不斷地出現(xiàn)新問題，只有仔細找到問題的原因，找到解決問題的方法，才能使小組合作探究式學(xué)習(xí)方式日臻完善。?語文課堂展示與評價的一些做法朱臺鎮(zhèn)中心小學(xué)郭麗華自從我校實施“小組自主合作、探究”課堂教學(xué)模式以來，對于學(xué)生在課堂上的評價
8、成了調(diào)動學(xué)生小組學(xué)習(xí)積極
