“國培計劃”——小學語文研修日志(三).doc

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1、“國培計劃”——小學語文研修日志（三）?紅河縣小學語文一班張睿杰?????很多老師都認為習作教學，不好教，以前我也把習作教學當成我工作中的難點。但通過這次國培第二階段《小學習作教學的實踐研究與案例》的學習，讓我受益匪淺。????《語文課程標準》中關于習作教學的總目標是能具體、明確、用文字清楚的表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。1～4年級從寫話習作入手。特別是一年級，主要是培養(yǎng)孩子的興趣。????葉圣陶先生曾說過：“生活如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！蔽腋鶕?jù)《語

2、文課程標準》，針對一年級孩子的特點，借鑒優(yōu)秀老師的做法，我對一年級下學期的作文教學中嘗試探索進行“寫話入門三步驟”。?????第一步廣泛開展“生活中識字”，增加識字的興趣，擴大識字量，提高對漢字實用性的認識。這步可以讓孩子在將來的寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，讓孩子在交流中喚醒閱讀與生活中的詞語積累。?????第二步緊接著開展“每天一句話”的小練筆，讓學生感受到寫話就是表達心情、記錄行為、留下記憶，如同說話一樣最自然不過的事情，也如同呼吸一樣是生活的需要。這讓孩子提高對寫話的興趣，讓他們寫出自己想說的話，寫想像

3、中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。????第三步則結合春暖花開、萬物復蘇的契機，引導學生在欣欣然感受美好春光的同時，帶著“找春天”的目的有意識觀察大自然，形成《觀察周記》。促使學生眼中有物、言之有物，調(diào)動視、聽、嗅、觸多種感官投入自然。于是，從未有過的新鮮的認識和體驗自然也隨之而來，躍然紙上。也讓孩子養(yǎng)成觀察自然的好習慣。?????美國學者克萊默認為，促使兒童書面語言充分發(fā)展的主要因素是語言的創(chuàng)作，即創(chuàng)設一種情境，使兒童感到自己是真正的創(chuàng)作者。書是讀出來的，文章是寫出來的。我覺得在制定好計劃之后，在教學中，還要

4、注意依據(jù)學生的起點，密切聯(lián)系學生生活去運用學生的經(jīng)驗；必須采用多種手段激勵學生寫作，去寫兒童感興趣的東西；讓孩子的作品成為他生活的必須品。?????蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是一種精細而淘氣的東西，形象地說，是一只嬌嫩的花朵，有千萬條細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們雖然看不見這些根須，但必須悉心保護它們。因為失去它們，生命和美就會凋謝?！笨梢?，優(yōu)秀的作文來自于興趣的滋養(yǎng)和澆灌。一年級孩子的寫作興趣很容易調(diào)動，但一直保持對寫作的興趣，這就需要作為教師的我們，走進孩子的心靈，細心觀察孩子的一舉一

5、動，針對孩子的特點，及時的修改我們的教學方式。