喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.doc

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1、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感現(xiàn)代社會(huì)信息表現(xiàn)及傳播形態(tài)遠(yuǎn)優(yōu)于教師課堂教學(xué)的組織和表現(xiàn)形態(tài),這就導(dǎo)致學(xué)生對非主體學(xué)習(xí)內(nèi)容熱情高漲,對主體學(xué)習(xí)內(nèi)容情緒低落。因此,從兒童身心特點(diǎn)出發(fā),通過多年來教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為當(dāng)前最急待解決的就是如何通過自身的努力，提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要喚醒學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，首先必須使其能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能有主動(dòng)探求的意識和愿望，因此，在新課程教學(xué)要求下，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，這樣才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目的和要求。一、由淺入深，由簡單到復(fù)雜其實(shí)這是一個(gè)很淺顯、很基本的道理，或許我們多

2、數(shù)教師在日常教學(xué)工作中都會(huì)重視這個(gè)問題，但我這里要說的是教學(xué)的起始階段，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況，認(rèn)真分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況之后，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際對照起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，用學(xué)生最容易理解的方式、用一些最感性的內(nèi)容使學(xué)生掌握最基本的道理，然后再一步步將內(nèi)容升華擴(kuò)展，如果一上來就學(xué)一些深?yuàn)W的理論，生澀難懂，那會(huì)使一部分理解能力較弱的學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的困難，望而卻步，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的信心。二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情景性　　教學(xué)中盡量利用學(xué)生的生活經(jīng)歷,將生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情景。如在教學(xué)《小數(shù)加法》時(shí),出示一些學(xué)生喜歡的商品,標(biāo)上單價(jià)(用小數(shù)表示),選

3、購其中兩件商品,請同學(xué)們幫著算一算,要花多少錢。學(xué)生對元與元相加,角與角相加,分與分相加已經(jīng)理解,在此體驗(yàn)中再得出相同數(shù)位相加的算理,學(xué)生就很容易理解。更重要的是此情景中的多種要素都是學(xué)生曾經(jīng)體驗(yàn)、經(jīng)歷過的,學(xué)生看到此題,會(huì)產(chǎn)生一種親切感,熟悉感,易于激起學(xué)生共鳴,產(chǎn)生積極的認(rèn)知心理。　　精心選擇學(xué)生喜愛的內(nèi)容,將學(xué)生感興趣的內(nèi)容演繹為學(xué)習(xí)情景。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了如下情景:“六一兒童節(jié)”學(xué)校舉行投球比賽,同學(xué)們圍成一個(gè)長方形隊(duì)形,向放在長方形中心的球筐中投球,看誰投中的次數(shù)多,你認(rèn)為這樣比賽公平嗎?這一教學(xué)情景一下子激活了學(xué)生的思維情感,學(xué)

4、生準(zhǔn)確地描述了“要圍成圓形隊(duì)伍,把球筐放在圓心位置,比賽才公平”。在此基礎(chǔ)上,教師接著設(shè)疑:為什么要圍成圓形隊(duì)伍,把球筐放在圓心位置,比賽才公平?這時(shí)學(xué)生經(jīng)過模擬情景的操作,從“公平”出發(fā),對“圓,一中同長”有了充分而深刻的認(rèn)識?！　∪?、增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)性　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、探求學(xué)習(xí)內(nèi)容,促使學(xué)生在積極感知數(shù)學(xué)對象的過程中觸及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。如找出長方形的對稱軸,一個(gè)極其簡單的操作活動(dòng)不僅達(dá)到了學(xué)生人人參與研究的目的,而且將學(xué)生易于混淆的概念揭示得清晰明了。　　要精心設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間,增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)

5、踐性和探索性。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》這課后,設(shè)計(jì)如下研究性學(xué)習(xí)課題:學(xué)校要改造一條下水道,并且安放若干個(gè)窨井,如果讓你來設(shè)計(jì)窨井蓋,你將設(shè)計(jì)什么形狀的?請同學(xué)們通過制作窨井蓋模型,實(shí)踐驗(yàn)證,寫出數(shù)學(xué)小論文。這樣的活動(dòng)更符合學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值的追求?！　∷摹⒃鰪?qiáng)教學(xué)行為的藝術(shù)性　　善于生趣。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)情趣盎然的數(shù)學(xué)小活動(dòng),開展情趣數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。如在教學(xué)《角的度量》時(shí),教師課前帶領(lǐng)學(xué)生玩了一個(gè)游戲,利用多媒體課件設(shè)計(jì)一門打靶大炮,學(xué)生按動(dòng)電腦鍵任意調(diào)整炮桿角度,瞄準(zhǔn)目標(biāo),炮擊目標(biāo),完成一次炮擊后目標(biāo)會(huì)自動(dòng)變換位置。學(xué)生再次調(diào)整炮桿角

6、度,繼續(xù)開炮。在多次反復(fù)操作中,時(shí)而命中,時(shí)而不中,驚嘆聲,惋惜聲相互交織,炮桿高一點(diǎn)、低一點(diǎn)的指揮聲此起彼伏,真是其樂無窮。在課堂上適當(dāng)增加一些情趣,原本相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變得快樂起來?！　酚谏?。每個(gè)學(xué)生都是相對獨(dú)立的個(gè)體,接受程度有快慢之分,回答問題也有正確錯(cuò)誤之分。賞識優(yōu)秀生是一種自然心理,而賞識學(xué)困生則是一種教學(xué)藝術(shù)和智慧。對學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。教學(xué)中,以鼓勵(lì)、引領(lǐng)、肯定等幫助他們認(rèn)識自我,建立信心,以人文關(guān)懷,和諧的師生關(guān)系喚醒學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感?！　∵m時(shí)生境。教師設(shè)計(jì)

7、的“常態(tài)課”會(huì)“落入俗套”,學(xué)生每天面對“常態(tài)課”也會(huì)產(chǎn)生“審美疲勞”,課堂上學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)精神渙散的狀態(tài)。這時(shí),教師在適當(dāng)時(shí)候“浪費(fèi)”一些時(shí)間,給課堂適度加點(diǎn)“佐料”,如開個(gè)玩笑,講個(gè)笑話等,讓課堂教學(xué)生成一道別致的景觀,營造輕松愉悅的氛圍,把學(xué)生的思緒拉回學(xué)習(xí)的軌道上來。喚醒學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感,既是一種策略,更是一門藝術(shù),具有豐富的實(shí)踐性和創(chuàng)造性,是永恒的追求。