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《最新教不嚴(yán) 師之惰講解學(xué)習(xí)講課教案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教不嚴(yán)師之惰《三字經(jīng)》中，對施教者的責(zé)任概括為一個“嚴(yán)”字。我認(rèn)為，這個“嚴(yán)”字可以從四個方面理解，即對自身嚴(yán)格，對教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生嚴(yán)明，對事業(yè)嚴(yán)毅。一、自身嚴(yán)格，是小學(xué)教師教書育人的師德基礎(chǔ)以身作則，小學(xué)教師只有自己在道德品行上嚴(yán)格要求，自覺地用自己的行為習(xí)慣作為學(xué)生為人處事的好榜樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在成長階段養(yǎng)成良好的品行，為學(xué)生的一生奠基，對社會的未來負(fù)責(zé)。在我的從教經(jīng)歷中，在教學(xué)相長中，我對教師嚴(yán)格要求自己深有體會。一個教師在嚴(yán)格要求自己的過程中，首先要堅持積極學(xué)習(xí)并踐行相關(guān)的法律法規(guī)，通過對《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《
2、未成年人保護法》等一系列教育法規(guī)、政策的學(xué)習(xí)，為加強教師職業(yè)道德建設(shè)提供法律依據(jù)和政策準(zhǔn)繩，更為我的教育行為設(shè)置法律的底線。其次，嚴(yán)格要求自己還應(yīng)做到與時俱進，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，努力使自己的施教的方式更加科學(xué)化、人性化，更具時代感。最后，嚴(yán)格要求自己還應(yīng)在實踐活動中不斷獲取新的養(yǎng)分。馬克思主義認(rèn)為：實踐是人類認(rèn)識的來源，人類的認(rèn)識作用于新的實踐。二、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，是小學(xué)教師教書育人的基本要求韓愈說，“師者，所謂傳道、受業(yè)、解惑也?！倍鵀閹熣咧挥性谥螌W(xué)中有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才有資格有能力“傳道、授業(yè)、解惑”，從而完成教學(xué)任務(wù)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)一方面要求對
3、自身已有的知識和經(jīng)驗要敢于推敲勤于質(zhì)疑，在不斷訂正中完善課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生因為年齡和認(rèn)識的局限，獨立思考和質(zhì)疑能力不強，對于課堂講授的內(nèi)容往往不加思索地全部接納，所以只有保證課堂內(nèi)容講授的準(zhǔn)確恰當(dāng)，才能為學(xué)生建立堅實牢固的知識體系，為學(xué)生后續(xù)的中學(xué)階段乃至大學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧硪环矫?，還要求每一個小學(xué)教師能夠始終保持一個虛懷若谷的態(tài)度，勇于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)新生事物，批判揚棄地將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中，做到教學(xué)內(nèi)容與時俱進。小學(xué)教師在積極吸納先進教學(xué)理念的同時還應(yīng)積極用新的知識新的思維方式武裝頭腦，在治學(xué)中不斷改進陳舊的教學(xué)
4、方法，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中自主學(xué)習(xí)，在學(xué)知識的過程中提高學(xué)習(xí)能力。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，并不是一件容易的事情，教師只有本著對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，才能“咬定青山不放松；”只有憑借頑強的毅力刻苦地鉆研，才能最終達(dá)到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?。三、對學(xué)生嚴(yán)明，是小學(xué)教師施教的重要原則堅持對學(xué)生嚴(yán)明，不但有利于建立融洽的師生關(guān)系構(gòu)建和諧校園，同時也有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康的發(fā)展。嚴(yán)明也具有兩層內(nèi)涵，第一層嚴(yán)明的基礎(chǔ)是嚴(yán)格?，F(xiàn)今的小學(xué)生往往是出生于新世紀(jì)的獨生子女，家庭條件優(yōu)越，又在四位老人和父母的呵護下成長，往往個性較為獨立，有時
5、甚至表現(xiàn)得自私、唯我獨尊，在教學(xué)管理上難度很大。對學(xué)生嚴(yán)格要求，絕不是簡單膚淺的態(tài)度上的嚴(yán)厲，而是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活高標(biāo)準(zhǔn)的要求和引導(dǎo)，從細(xì)處著眼，從一點一滴做起。教師在這一過程中用愛心去感化，用耐心去引導(dǎo)才能獲得學(xué)生的信賴，最終達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)這一教育的根本目的。另一層，嚴(yán)明的含義是公正。對學(xué)生公正意味著在客觀上為每一個學(xué)生提供相同的學(xué)習(xí)環(huán)境，在主觀上用相同的愛心和耐心呵護每一個學(xué)生的成長。小學(xué)生正處在成長階段的初期，身心方面的可塑性很大，在智力和能力上也有可觀的開發(fā)潛質(zhì)。四、對事業(yè)嚴(yán)毅，是小學(xué)教師的高尚追求和忠貞節(jié)操近年來，面對著
6、社會上的物欲橫流和形形色色的誘惑，不少小學(xué)教師不注重道德操守的堅持，缺乏對教育事業(yè)的忠誠，有的收受甚至索要家長禮品，有的忙于搞副業(yè)賺錢對本職工作應(yīng)付了事，這種在事業(yè)上三心二意的態(tài)度既是對教育事業(yè)不忠誠不投入的表現(xiàn)，也有悖于從教的初衷。對教育事業(yè)的忠誠和崇敬是每一個教師思想改造和為人處事的根本出發(fā)點，也是每個教師需要用自己整個的教育歷程去踐行的根本理念。全國師德模范，扎根蘄北山區(qū)教書20余年，并多年來堅持把自己的工資用于資助貧困學(xué)生的教師旺金權(quán)，無疑在新的歷史時期為我們所有的為師者做出了榜樣。他的感人事跡教育了我們，身為施教者既然選擇了踏上
7、三尺講臺，就應(yīng)該無私忘我地為教育事業(yè)付出。對事業(yè)嚴(yán)毅，將賦予我們教師的生命更加神圣的使命，這種使命召喚著我們?yōu)槊褡鍫N爛輝煌貢獻(xiàn)一份自己應(yīng)盡的力量。在人生的道路上，有一位老師讓我終生難忘，她就是我們六年級的班主任韋媚老師，也是我心目中最好的老師。記得剛上六年級的時候，當(dāng)我們知道原來的班主任馮老師因為某種原因不能再教我們時，我們的心冷到了極點。于是大家七嘴八舌地議論起來，甚至有些同學(xué)生氣地報了粗口。記得韋媚老師剛上我們第一節(jié)課的情景，我們興致缺缺地等待著韋媚老師的出現(xiàn)。只見她滿面春風(fēng)地走進教室，中等的身材，穿著一身得體的衣服，一頭波浪型的黑發(fā)
8、上插著一副很酷的墨鏡。濃濃的眉毛下一雙會說話的眼睛總是閃爍著，總是骨碌碌地轉(zhuǎn)，像閃光的露珠在荷葉上晃，又像晶瑩的珍珠在玉盤上溜，一張能說會道的嘴巴讓我們的心情平靜下來。韋媚老師知識淵博，教學(xué)實
