機(jī)遇，拉近我和他.docx

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1、機(jī)遇，拉近了我和他海安縣城東鎮(zhèn)西場中心園王云今天在網(wǎng)上我有幸聽了專家關(guān)于《師德》方面的講座。在這之前我們通過每周的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)師德有一些了解，知道教師要愛每個(gè)孩子，要嚴(yán)格遵守十禁止規(guī)定，時(shí)刻注重師表形象做好孩子的表率。今天經(jīng)專家的一番詳細(xì)剖析，我對(duì)師德有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。知道師德還包涵教師的教不是照本宣科，不是灌輸；教師要利用孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每個(gè)孩子適時(shí)抓住各種契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育；以及建立良好的師幼關(guān)系等等。下面一件事給了我很深的啟迪。我班翰翰小朋友，隨媽媽從南京轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)村幼兒園。剛進(jìn)園一度

2、時(shí)間無論我們老師和小朋友對(duì)他多么熱情，他總是表現(xiàn)一副愛理不理的樣子。時(shí)不時(shí)還冒一句：“哼！臟死了！臭死啦！”集體活動(dòng)中他始終從當(dāng)一個(gè)旁觀者。一天早晨，翰翰寶寶在奶奶的陪同下扭扭娌娌的來到幼兒園。他禮貌地和我們倆位老師打了招呼，回座位后，旁邊的小朋友交流“五一”節(jié)去旅游的趣事，他撅著小嘴時(shí)不時(shí)投去鄙視的目光。不一會(huì)兒有小朋友來告訴我，他哭了。我轉(zhuǎn)過去發(fā)現(xiàn)劉嘉琦仰著頭一臉得意，再一問原來是，翰說她們玩的東西沒意思惹了琪琪。琪琪說家里有一只小熊要吃掉翰寶寶，嚇得翰寶寶哭了。見他一臉害怕的樣子我蹲下身子說：“她家

3、是玩具熊，不會(huì)吃人的”。她一臉詫異看看我，哭聲小了些。但還是聽見他在抽泣，我隨后抱起他輕輕地說：“翰寶寶，你家不是有大老虎嗎？”翰堅(jiān)定的朝我點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)呀，老虎比熊厲害多了吧！”這下，翰寶寶抬起頭迅速擦掉眼淚，一臉稚氣神氣十足的對(duì)琪琪說：“對(duì)，對(duì)，我奶奶家有打老虎，老虎會(huì)吃掉小熊哦！”說完破涕微笑。打那以后，他各項(xiàng)活動(dòng)都很積極，愿意和老師、小朋友親近，還主動(dòng)為班級(jí)做事。其實(shí)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有善于觀察并愛他們的人才能讀懂。翰寶寶來自一個(gè)富裕的家庭，生活條件優(yōu)越，經(jīng)驗(yàn)豐富見

4、識(shí)廣。由于轉(zhuǎn)園，孩子環(huán)境發(fā)生很大改變，一下子難以接受這么大的挑戰(zhàn)。作為教師通過自身對(duì)孩子言行的觀察，適時(shí)幫助孩子解圍。放下老師的架子，對(duì)孩子將心比心，以兒童的心態(tài)和角度，與幼兒拉近距離，縮短師幼之間心理距離，建立了良好的師幼關(guān)系。專家提及良好的師幼關(guān)系是教育過程中最基本，最重要的人際關(guān)系。假設(shè)翰寶寶對(duì)老師的教育產(chǎn)生抵觸情緒，溝通產(chǎn)生阻礙，關(guān)系緊張、僵持，那么平時(shí)教學(xué)活動(dòng)就不能很好的開展，效果也可想而知。