扁鵲治病反思.doc

《扁鵲治病反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《扁鵲治病》反思劉金艷今天，我在四樓會議室執(zhí)教了《扁鵲治病》一文。這是一則寓言故事，篇幅較長，我備課前掐算了一下時間，真是不夠，很不夠。上一小段吧，留下那半截算啥？于是我一狠心，按一課時的造。愛咋咋地！上課一開始，我就操作著幻燈片進行。由于，我心里有數(shù)--時間不夠。為此我是開始就“緊上”了。可學生不明白咋回事，他們還是慢條斯理的讀文展示著。在我看來，他們是故意的拉長聲拖延時間。我真恨不得馬上換人。手表呢！我是看了又看，不得不緊搖頭，狠跺腳。正當他們展示進行最后一組，我剛舒了一口氣時。“砰---”造出了一組來，“老師

2、，我們組展示文中人物對話”，“奧！”---不會吧？小姐，你沒高燒吧？你可別亂來呀…我心里思索著。“是哪組人物對話？”“老師，是全文的，扁鵲與蔡桓公的對話…”說著，他倆竟把用紙自制的“扁鵲帽’，”大王胡”拿了出來。哎呦我的媽!你們這倆姑奶奶，咋真來真格的了？小祖宗，我傷不起呀！你們真得是“坑爹”呀。聽著這“殘局”,我是欲哭無淚呀！只能原地打磨了，“好，好，好！挺勇敢，不過如果講完課文，你們再表演相信會更棒，老師記住了你倆的要求了”。接著，我又按照自己設(shè)計的課堂進行著，不過我是再也沒有原來的激情了，課堂也是沒有預(yù)設(shè)的精

3、彩了。雖然，我也給了她倆機會去表演了一段，雖然我也按時完成了自己預(yù)定的任務(wù)，但是我卻抹殺了孩子期初的表現(xiàn)欲望，錯過了好課堂的那個“春天”。事后，我一直在想，假如我給他們機會，讓他們表演下來扁鵲與蔡桓公的對話，還用我去引領(lǐng)學生一段段的想象人物心理，揣摩人物的語氣嗎？不到位的，其他同學指點補充，不就成了嗎？最后完整的來一個課本劇表演不是好了嗎？道理表演完畢學生不會自覺的得出來了嗎？還用再跨越什么時空嗎,直接想對蔡桓公說不就行了嗎?蔡桓公說啥直接不就得出來了嗎？哎！嫩呀就是嫩呀！朋友們，課堂上出現(xiàn)的異常，你可要三思呀!“

4、塞翁失馬焉知非?！毖?！