淺談怎樣提高學(xué)生計算正確率

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1、淺談怎樣提高學(xué)生計算正確率　　摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。關(guān)鍵詞：興趣習(xí)慣算例計算多年來，常常聽到一些家長說這樣一句話：“我的孩子太粗心了，每次考試計算上總出問題?！泵慨斅牭竭@句話時，一種本能的責(zé)任感會油然而生。計算能力的培養(yǎng)是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)對其今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。怎樣提高學(xué)生計算的

2、正確率呢？我認為應(yīng)主要從下面幾個方面入手。一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣5“興趣是最好的老師”。在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生掌握一定的計算方法，達到算得對、算得快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，講究訓(xùn)練形式多樣化。如，在教學(xué)乘法的口算、筆算時，課前可以用游戲的方式進行乘法口訣的訓(xùn)練，或者采用男女競賽的方式訓(xùn)練；課上用卡片的形式讓學(xué)生口算，用小黑板視算，或者聽算。讓學(xué)生運用多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高計算的興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)

3、慣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者以學(xué)生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。二、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確、迅速的保證。課堂上40分鐘利用率的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率如何，所以要首先重視培養(yǎng)學(xué)生的認真聽講、積極用腦的習(xí)慣。除了抓課堂常規(guī)訓(xùn)練外，還要重視狠抓聽、看、想、講的落實。用心聽。在聽課的過程中，邊聽邊動腦，積極思維，聽出別人發(fā)言中的問題，為了及時考察學(xué)生會聽的能力，我經(jīng)常在班

4、內(nèi)組織聽算、你問我答等練習(xí)。效果非常好。仔細看。會看懂書上的題目，同學(xué)的板演，凡是學(xué)生自己看懂的內(nèi)容就盡量少講，以訓(xùn)練學(xué)生仔細看的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察能力。善于想。我不僅要求學(xué)生肯想，而且注意培養(yǎng)其“善想”的習(xí)慣，既給學(xué)生提供“想”的機會，留有“想”的余地，又教他們“想”的方法。敢于講。訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言（特別是后進生），訓(xùn)練學(xué)生講思路、思維的過程，使他們從口練中發(fā)展思維，提高解題能力。三、尋求算理與算法的平衡點5傳統(tǒng)教學(xué)的計算教學(xué)只注重計算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對、算快的層面上。而課

5、改初期的計算教學(xué)轉(zhuǎn)到了另一個極端，十分重視你是怎么算的，還可以怎樣算，而缺少計算方法的提煉，導(dǎo)致算理很突出，算法不扎實，學(xué)生計算技能不夠熟練。那么如何尋求算理與算法的平衡點呢？要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。在教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法，正所謂“知其然、知其所以然”。四、練習(xí)設(shè)計的多樣性練習(xí)設(shè)計要有針對性。以四年級（上冊）第一單元“除法”為例。新授結(jié)束后，我針對學(xué)生計算過程中的重點、難點、疑點進行練習(xí)。比如，教學(xué)“

6、三位數(shù)除以整十數(shù)（商是兩位數(shù)）”的除法后，我設(shè)計了三題改錯題，這三道改錯題比較典型，都是學(xué)生在計算中容易犯的錯誤，第1題是除到個位不夠商1，應(yīng)該商0，這個0沒有寫；第2題是除的過程中余下的數(shù)計算錯了，第3題是商的書寫位置錯誤。再有寫；第2題是除的過程中余下的數(shù)計算錯了，第3題是商的書寫位置錯誤。再如，在教學(xué)調(diào)商的例題后，我安排了調(diào)商的專項練習(xí)——“根據(jù)試商情況，說出各題準確的商”，有助于增強學(xué)5生調(diào)商的意識和能力。通過設(shè)計針對性的練習(xí)，攻其一點，做到逐步突破疑難點。練習(xí)設(shè)計要有層次性。即練習(xí)設(shè)計要

7、遵循由易到難、由簡到繁、由基本到變式，由低級到高級的順序來設(shè)計編排。以除法這一單元中估算教學(xué)為例，先讓學(xué)生估計兩位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)；再讓學(xué)生估計兩位數(shù)除三位數(shù)商是一位數(shù)時商是幾；之后，又讓學(xué)生估計兩位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)時，最高位上可能是幾，這樣層層遞進的訓(xùn)練，體現(xiàn)了估算訓(xùn)練的層次性，有助于學(xué)生逐步形成必要的計算技能。五、重視讓學(xué)生通過學(xué)具的親手操作，獲得數(shù)概念，領(lǐng)會計算方法5認數(shù)是計算的前提基礎(chǔ)，反過來，計算可以加深對數(shù)概念的認識，兩者是通過數(shù)的組成和分解有機地連在一起的。要使學(xué)生獲得正確

8、的數(shù)概念和計算方法，不能離開學(xué)生的親手操作，這是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要環(huán)節(jié)。正如心理學(xué)家皮亞杰所指出的“數(shù)學(xué)最重要的，是作用于事物的動作?！睆谋緦W(xué)期一開始，我特別重視學(xué)生通過學(xué)具的親手操作，去獲得數(shù)概念，領(lǐng)會計算方法。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認識部分，每認識一個數(shù)后，我們都通過圖畫或?qū)嵨飯D片，使學(xué)生了解數(shù)的組成和分解，然后再讓學(xué)生通過反復(fù)的親手操作鞏固數(shù)的組成和分解，并且注意讓學(xué)生在操作過程中動作、思維、語言密切結(jié)合，培養(yǎng)他們的注意力，觀察力、動手能力、數(shù)學(xué)語言的表達能力和邏輯思維能力。