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1、東西方文化交流的使者教學(xué)反思這節(jié)課是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的繼續(xù)，戰(zhàn)爭(zhēng)是東西方文明沖撞的表現(xiàn)形式，在文明的沖突的同時(shí)，也帶來(lái)了文明的交融。在東西方文化的交流中有著許多人扮演了重要的角色，起到了橋梁作用。學(xué)習(xí)這課，可以幫助學(xué)生了解古代文明的融合主要方式，了解對(duì)東西方文明交流做出突出貢獻(xiàn)之一的阿拉伯人和馬可波羅。這一課的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較接近，可以通過(guò)舉生活的例子來(lái)拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如學(xué)生熟悉的阿拉伯?dāng)?shù)字，引出阿拉伯人對(duì)世界文化的傳播和交流的所做出的重大貢獻(xiàn)。在這課的學(xué)習(xí)中也涉及了人物
2、的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)學(xué)生收集故事、講故事的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。不足之處是，課本的內(nèi)容較少，學(xué)生理解世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以另外補(bǔ)充一些中西方文化交流的實(shí)例加以說(shuō)明，從而培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)和國(guó)際交流與合作意識(shí)。反思二：東西方文化交流的使者教學(xué)反思第7頁(yè)在本節(jié)課中，我首先利用地圖直觀地顯示了東西方交往的三條路線，而后引導(dǎo)學(xué)生找出在這些路線上最活躍的是阿拉伯人，他們最突出的貢獻(xiàn)是阿拉伯?dāng)?shù)字，然后用模擬法庭的小品形式來(lái)演繹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)、發(fā)展及對(duì)世界文化的重要影響。演小品的學(xué)生準(zhǔn)備的相當(dāng)
3、充分，用了卡片做道具，既顯示了阿拉伯?dāng)?shù)字的寫(xiě)法，也提到了阿拉伯?dāng)?shù)字經(jīng)過(guò)改進(jìn)后對(duì)世界文化的文化的深遠(yuǎn)影響。讓其他學(xué)生在饒有興趣地在觀看中認(rèn)識(shí)了這些數(shù)字，并通過(guò)閱讀書(shū)本，更進(jìn)一步了解阿拉伯人對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)。在元朝宮廷中的意大利人這一子目中，我同樣用了一個(gè)小短劇的形式，生動(dòng)的敘述了馬可波羅遠(yuǎn)涉重洋來(lái)到中國(guó)，居住了17年，將自己的經(jīng)理寫(xiě)成《馬可波羅行紀(jì)》一書(shū)，然后我讓學(xué)生閱讀思考，《馬可波羅行紀(jì)》對(duì)以后的歷史發(fā)展產(chǎn)生了那些深遠(yuǎn)的影響，通過(guò)思考使他們認(rèn)識(shí)到該書(shū)介紹了東方的文明和富饒，在客觀上刺激了新航路的開(kāi)辟。
4、通過(guò)著兩個(gè)短劇的設(shè)置，讓課堂氣氛相當(dāng)熱烈，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)但本節(jié)可的小品因時(shí)間關(guān)系，只能在課下排練，參與的學(xué)生不多，其余的只能是觀眾，以后應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，相信他們很善于創(chuàng)造奇跡。反思三：東西方文化交流的使者教學(xué)反思在此次國(guó)培學(xué)習(xí)完《上課基本功》這一模塊后，我提交了《東西方文化交流的使者》的教學(xué)設(shè)計(jì)，后來(lái)又進(jìn)行了再一次修改，現(xiàn)將教學(xué)反思記錄如下：第一：教學(xué)思路清晰，知識(shí)線索明了這節(jié)課思路比較清楚，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出：阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播；馬可波羅主要活動(dòng)及貢
5、獻(xiàn)，分析世界各民族和平交往的歷史意義，樹(shù)立國(guó)際交流的意識(shí)。各個(gè)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，知識(shí)內(nèi)化較好，層層遞進(jìn)。注重新舊知識(shí)聯(lián)系對(duì)比，如引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)古代史內(nèi)容，分析元朝時(shí)期外國(guó)商人、使者頻繁來(lái)往元朝的原因。第二：設(shè)計(jì)問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生興趣，比較問(wèn)題教學(xué)發(fā)散學(xué)生思維。第7頁(yè)如設(shè)計(jì)世界各民族、各地區(qū)和平交流有那些歷史意義呢？這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，教師的提示很有必要，比較不同交流方式的結(jié)果，是得出結(jié)論的一種好方法，學(xué)生容易理解。還有你打算如何做國(guó)際交流的使者？做一件事情或一份職業(yè)，聯(lián)系中國(guó)改革開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)，呼吁熱愛(ài)祖國(guó)
6、、熱愛(ài)和平，做和平交流的使者。第三：注重思維拓展和精神品質(zhì)的學(xué)習(xí)如馬可波羅一行跋山涉水、克服重重困難來(lái)中國(guó)的事跡給了你什么啟示？《馬可波羅行紀(jì)》一書(shū)對(duì)東西方文化交流有何影響？阿拉伯人對(duì)世界文化發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，給了你哪些啟示等，注重引導(dǎo)學(xué)生多角度多層次思考問(wèn)題。又如我們知道了古代文明交往兩有種方式，哪兩種呢？即使是在21世紀(jì)的今天，信息化網(wǎng)絡(luò)化的今天，各民族各地區(qū)交流愈來(lái)愈頻繁、方便的今天，世界依然存在著強(qiáng)國(guó)與弱國(guó)，依然有著另一種交流的方式暴力戰(zhàn)爭(zhēng)。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題、聯(lián)系暴力沖突帶來(lái)的結(jié)果來(lái)
7、比較、看問(wèn)題。第四：講練結(jié)合，提高課堂效率在改進(jìn)中，我增設(shè)了課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生注重聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫故而知新，再次簡(jiǎn)單回顧課本知識(shí)，也使課堂效率有所提高。第五：教學(xué)語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練精美，個(gè)別教學(xué)問(wèn)題還需要雕琢完善，指向性要更加明確一些。反思四：東西方文化交流的使者教學(xué)反思第7頁(yè)《東西方文化交流的使者》一課以阿拉伯?dāng)?shù)字的西傳和馬可波羅東游兩個(gè)事例講述了古代東西方國(guó)家之間和平友好交往的歷史。古代東西方文明通過(guò)各國(guó)人民的友好往來(lái)，互相影響，創(chuàng)造出新的輝煌、譜寫(xiě)出新的篇章。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)可阿拉伯人和
8、馬可波羅對(duì)東西方文化交流所起到的重要作用，并且通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)應(yīng)該理解世界各民族各地區(qū)之間和平交往的重大歷史意義，從而樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)、國(guó)際和平交流的意識(shí)?，F(xiàn)將教學(xué)反思記錄如下:第一:教學(xué)思路清晰，知識(shí)線索明了這節(jié)課思路比較清楚，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出:阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播;馬可波羅主要活動(dòng)及貢獻(xiàn)，分析世界各民族和平交往的歷史意義，樹(shù)立國(guó)際交流的意識(shí)。各個(gè)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，知識(shí)內(nèi)化較好，層層遞進(jìn)。注重新舊知識(shí)聯(lián)系對(duì)比，如引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)古代史內(nèi)容，
