粵教版必修三《等待散場》教案2篇

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1、東莞群英學(xué)校?周偉毅教學(xué)目標(biāo)1、了解微型小說的基本特征，欣賞微型小說的藝術(shù)魅力?2、把握微型小說的主題思想，豐富廣大學(xué)生的情感體驗3、培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的習(xí)慣，?指導(dǎo)探究鑒賞的方法4、實踐“自主、合作、探究”的小組學(xué)習(xí)模式一、導(dǎo)入課文每個人都有個等待的經(jīng)歷，等待是一種什么樣的滋味呢？痛苦、忐忑不安抑或是幸福，個中的滋味無疑只有當(dāng)事人才回心知肚明。劉心武的《等待散場》可以讓我們領(lǐng)略一種“等待”的滋味。二、初讀文章要求：（多媒體顯示）1、采用默讀的方式，將你有疑問的字詞、重要文句劃出來。2、初步感知課文，整體上把握文意?？陬^說出

2、你對這篇文章的初步整體感受。?三、品讀文章要求：（多媒體顯示）1、每個人在初步熟悉課文的基礎(chǔ)上，試著從語句、文段、主題、人物形象、刻畫人物的方法、環(huán)境描寫等方面任選一個方面進行品讀。2、品讀出個人獨特的感受，并在文章旁邊作好注記。四、研讀文章要求：（多媒體顯示）?1、以小組為單位進行研讀，組長組織并作好記錄。2、小組先共同確定研讀的內(nèi)容（1---2個不同層次的內(nèi)容），然后共同探討解決。供參考的研讀的內(nèi)容（小組也可以自行確定內(nèi)容）：1、微型小說的情節(jié)雖單一，但不單調(diào)，本文通過設(shè)置“誤會”，增強了情節(jié)的曲折性，試分析文章如何設(shè)

3、置“誤會”的？2、我們最欣賞的地方（可以從文句、語段、主題、人物形象、刻畫人物的方法、環(huán)境描寫等角度去考慮）3、我們的問題（研討中提出小組有困惑的地方）。五、小組展示要求：1、任推一個代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。2、小組展示的成績由教師評定并記錄。六、課后練習(xí)補寫小說的結(jié)尾德軍剩下的東西　?戰(zhàn)爭結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對他說：“到哪兒去？是不是上我那?里？”?他笑笑，說：“不。不上你那里——我找我以前的戀人?！彼乜戳伺艘谎?，兩個人走道路燈下

4、。?女人突然嚷了起來：“啊！”?教師提示：“德軍剩下的東西”，標(biāo)題耐人尋味，發(fā)人深思，德軍走了，到底剩下了什么呢？是對城市的破壞，滿目瘡痍？還是對人心靈的摧殘，靈魂的扭曲？?《等待散場》教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：1）把握主旨,理清結(jié)構(gòu),分析小說中“我”的作用及環(huán)境描寫的作用；2）理解《等待散場》表達的內(nèi)在情感；3）探討人物的性格和小說的主題。2.過程與方法：1）從分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)入手，品味主旨，分析人物及環(huán)境描寫的作用；2）培養(yǎng)學(xué)生的推斷、想象能力；3）學(xué)習(xí)微型小說層層設(shè)疑的寫作特點，并嘗試小小說寫作。3.情感態(tài)度與

5、價值觀：1）體會年青人健康率真，純真美好的情感；2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、從細(xì)節(jié)入手進行主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點:①把握主旨,理清結(jié)構(gòu)，理解《等待散場》表達的內(nèi)在情感；②分析小說中“我”的作用教學(xué)難點:①分析環(huán)境描寫的作用。②體會年青人健康率真，純真美好的情感。教時：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：播放《天鵝湖》音樂。（板書《等待散場》）二、作者簡介三、文體探究：今天我們要接觸的是一種新的文體——微型小說，大家知不知道那個是世界上最微型的小說嗎？跟其他小說相比，微型小說有什么特點？四、進入文本：快速

6、瀏覽本文，理清小說的主要情節(jié)，思考問題：（一）、這篇小說主要人物有哪些？你覺得小說主角是誰？1、小伙子、妙齡女郎和我是怎樣聯(lián)系起來的？2、這篇小說的情節(jié)中，作者設(shè)置了幾個轉(zhuǎn)折點？（二）“等待散場”，誰在等待散場？１、從那里可以看出“妙齡女郎”就是“小伙子”的那個“她”？（三）、為什么等待散場？１、小伙子為什么等待散場？他為什么不陪他的女朋友一起去看《天鵝湖》？２、他們?yōu)槭裁粗挥幸粡埰?？這張票是怎么得來的？３、為什么小伙子不去看而是讓女朋友去看？（為什么是小伙子在外面等而不是“妙齡女郎”在外面等？）４、為什么在“我”把票無償

7、讓給他時，他還是不愿進去而是毅然拒絕了？（請同學(xué)讀小伙子難為情地解釋這一段）５、我是一個狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”還要把票讓給他？６、試著分析小伙子的心理活動，他在等待時的心情怎樣？是不耐煩還是幸福和甜蜜的？他想到些什么？７、妙齡女郎為什么等待散場？她有票嗎？８、文章的結(jié)尾是怎樣描寫妙齡女郎的？（請同學(xué)朗讀）怎樣理解她的舉動？我覺得這里的省略號包含了很多，你能試著分析一下她的心理活動嗎？9、總結(jié)：《等待散場》中，作者是如何塑造人物形象的？五、合作探究：1、探討“我”的作用。１）、“我”是誰？２）、既然小說的主人公是小伙子

8、和妙齡女郎，為什么卻寫了那么多關(guān)于“我”的內(nèi)容？“我”在文中究竟有什么作用？2、深層探究：1）、小說將故事安排在雨天進行，你覺得描寫雨境對表現(xiàn)小說有什么作用？2）、小說以《天鵝湖》最后一景的樂曲作為結(jié)局，這樣寫有什么深意？3）、“永恒的旋律”指的是什么？六、小結(jié)：（1）《天鵝湖》與主題。那么你們怎樣看待