做有思想有愛心的教師

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1、做有思想有愛心的教師作為教師，我覺得自己有責任讓孩子們過得快樂，健康地成長。我們不但要有豐富的知識，有自己的思想，充滿青春活力，擁有創(chuàng)新精神，而且更重要是有一顆無比善良，寬容和熱愛孩子的心。一、有自己的思想，增一點膽量，多一份活力。教育是一門博大精深的學問，教育是一方滋潤萬物的熱土，只有勤于思考，探究，才能有所造詣。所以，做一名思考型的教師顯得尤為重要。有時候，面對學生這樣或是那樣的問題，面對手頭及其繁雜的事情，真不知道該怎么辦，平添了不少煩惱?，F(xiàn)在細想起來，我們的教學策略不就是“逼”出來的嗎？其實想想，這種種棘手難題，我們都能得以解決，那不正是教師最大的幸福，最大的成就。于是

2、，我有了這樣的教學理念：“逼迫自己想辦法”。只有這樣我們才能前進，我們才能體會做教師的快樂。于是我的教學工作多了些“怎么辦”、多了些“實踐”、多了一份責任、一份執(zhí)著。二、用寬容的心感化孩子。人孰無過呢？別說是孩子，就連我們成年人也會偶爾做錯事情。然而，在學生的世界里，他們的情感是相當豐富的。而作為教書育人的我們，更加應該深入地了解學生的心靈世界，采取學生們易接受的教育方式去指出他們的缺點和錯誤。如果只知道去批評學生，那么只會事半功倍。其實，在我們的教育生活中，有許許多多這樣不經(jīng)意的細節(jié)：你的一次不經(jīng)意的關(guān)心和寬容，往往會使學生充滿感激，激起他們的上進心，甚至會使學生銘心難忘。培

3、養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣從第一堂語文課開始讓學生感受“語文的魅力”，讓學生樹立“生活處處有語文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學生的視野，使學生的語文學習由課內(nèi)向課外延伸，使語文學習能有源源不斷的活水。我要求學生堅持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容容易引起學生共鳴，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”，培養(yǎng)學生的概括能力；“美文佳句”，讓學生自主摘抄，擴大學生的詞匯語句積累量；“點亮心燈”，談自己的閱讀感悟。又教給學生圈點批注閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。這樣日積月累，學生的語文素養(yǎng)會有所提高。勤于練筆，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)在作文教學中，我

4、最初的想法就是要讓學生領(lǐng)會“作文”概念，把學生領(lǐng)進門來，每天讓學生和老師談心，說說心里話，說哪個方面的內(nèi)容都行，心里想啥就寫啥，寫的連貫就夸獎，有一個詞或一句話寫得好，就在課堂上去讀一讀，評一評，夸一夸，這樣一來激發(fā)學生的欲望，使學生更有寫的信心，二來也讓學生知道寫作文，就是“用我手寫我心，用我手寫我口，使他們不認為作文很難，無處下手。然后進一步的提高要求，寫日記，什么該寫，什么不該寫，該怎樣寫，經(jīng)過多寫多練，就使學生輕松愉快地邁開了作文的第一步，最終教給學生寫作的要求，使學生掌握一定的表達方法、寫作特點，使學生輕松闖過作文關(guān)。如何面對另類學生在我看來另類學生既不是學習困難生，

5、又不是行為偏差生，而是除了學習，什么都好談的學生。另類學生對學習缺乏興趣。其他都很好。關(guān)心集體，做值日也不怕臟、不怕苦。做什么都好商量。平時也能關(guān)心集體，送給同學禮物。與老師交流生活上的事是津津樂道。最苦的是讓他做作業(yè)，那是拿著筆，呆呆地坐者，任憑你好話說盡，一天也寫不出一個字來。那才叫人窩火。才叫人修煉，簡直是鍛煉老師耐心，訓練老師的修養(yǎng)。如果是話說重了，就會徹夜不歸。班級里，別人有什么好物品，只要他看見了，幾分中之內(nèi)，就會不見蹤影。面對這樣的學生真叫人苦不堪言，但是再難面對也得去面對。這是作為一名教師的責任。我在遇上這位同學的時候，先是驚若口呆，再后是正確面對，接下來是想辦

6、法。現(xiàn)在，我采用的是說理并做好朋友的辦法。這個辦法倒是挺靈驗的，不但得到了他的信任，開始聽我的話了，只要他聽話就好辦事?，F(xiàn)在不但是我心情好了，學生的心情也很好，那不是兩全其美的事嗎？重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)

7、上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：”學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。