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1、散文欣賞《小花籽找快樂》西固區(qū)幼兒園蔡瀟活動班級：中班活動概述：本節(jié)活動是中班主題活動《我愛我自己》中的一節(jié)語言活動，計劃活動時間為25分鐘，本次活動的重點是理解故事內容，通過故事讓幼兒懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂?；顒幽繕?1、知識與能力目標：理解故事內容，學習句式：“快樂、快樂、我為大家……大家喜歡我”。2、過程與方法目標：大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。3、情感態(tài)度目標：通過活動讓幼兒懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。幼兒年齡特征分析：現(xiàn)在的家庭都是一個孩子，通過觀察發(fā)現(xiàn)獨生子女的特征在現(xiàn)
2、在的孩子身上全部體現(xiàn)了出來。好動、有個性、霸道、不愛幫助別人都是現(xiàn)在的孩子普遍存在的問題。尤其是中班4、5歲的幼兒他們正處于人生中的第一個叛逆期，越發(fā)的表現(xiàn)出了這一年齡特征。教學策略：本節(jié)活動主要采用多媒體動畫的方式和情境表演讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習，達到活動目的?；顒又攸c：理解故事的主要情節(jié)?；顒与y點：利用情境表演復述故事內容活動準備：多媒體教室、PPT課件《小花籽找快樂》、有關故事人物的大圖片、“小花籽”掛飾人手一份活動過程 一、開始部分：導入 1、聽歡快的音樂跳入活動室（幼兒自由地做各種動作）玩《逛公園》的游戲。2
3、、引題提問：突然在草地上發(fā)現(xiàn)一粒小花籽。教師引導：小花籽怎么了？它出來干什么？原來小花籽要給大家講一個關于它去找快樂的故事。二、基本部分：1、教師播放課件并有表情地講述故事第一、二自然段師：“故事講到這兒我要請大家回答幾個問題考考大家：①小花籽在找快樂路上都碰到了誰？（請幼兒個別回答）②這些朋友都快樂嗎？為什么？（引導幼兒根據(jù)聽到內容回答但不強調說出故事中角色原話）2、情境表演：學說角色對話師：“小朋友講得真好！現(xiàn)在我們一起來當小花籽去尋找快樂吧?。ㄅ浒嘟處煂ⅰ疤柟?、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”貼圖在教室四周掛好；音樂起
4、教師帶領幼兒在教室里走動）①隨音樂走到“太陽公公前面”教師手指太陽：“小花籽們我們看到什么啦？對了太陽公公我們一起來問問太陽公公快不快樂？‘太陽公公你快樂嗎？’（配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂快樂我給大家陽光和溫暖大家喜歡我’）小朋友剛才太陽公公怎么說??？（請個別幼兒回答然后請小朋友一起學一學）②用同樣方法依次積極引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”對話3、幼兒討論如何幫助小花籽找快樂1、師：小花籽們學得真好現(xiàn)在和我一起回位置上休息一下吧?。ㄗ茫┠銈兿胂肟唇酉聛硇』ㄗ堰€會碰到誰？它們會說些什么？（提示：小花
5、籽會怎么問？小動物會怎么答？們怎么樣幫助別人？）2、師：“小朋友們故事里小花籽看到大家都找了快樂它也想知道自己怎么樣才會快樂我們能幫助小花籽想想辦法嗎？”（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象自由地將出自己想法）4、欣賞故事后半部分，幫助幼兒理解故事師：真的太謝謝大家了，想出了那么多主意。那現(xiàn)在我們來聽聽小花籽到底怎么樣讓自己快樂？（幼兒欣賞故事后半部分）提問：①小花籽最后找到快樂了嗎？它怎樣做？②小花籽請了誰幫助它？它們飄過了哪些地方？③小花籽最后在哪兒留下來了為什么？（因為雪山上需要鮮花）教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，
6、自己才會得到快樂。5、結合課件完整講述故事師：“現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看（教師講述故事）小花籽找到了讓自己快樂的辦法——去幫助別人那大家來說說看以后你們會怎么樣去讓自己快樂呢？（鼓勵幼兒大膽講述表達自己對快樂含義理解）師：“大家講的可真棒。我們表揚一下自己，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都說想幫助別人來讓自己快樂。那剛才你們也幫助了小花籽想了很多辦法你們快樂嗎？好，那站起來用動作表示你們的快樂吧?。ㄒ魳菲鹩變焊魳纷杂勺鰟幼鞅憩F(xiàn)快樂情緒）三、結束部分：趕花會教師帶領幼兒模仿各種動物一起去《趕花會》
7、（在歡快音樂聲中帶領幼兒出活動室）課后延伸：請幼兒自由組合進行情景標表演。開始導入：故事主人公小花籽展示投影PptPpt引出問題Ppt學習詞語討論問題完成教師引導幼兒表演情境表演Ppt讓幼兒懂得只有只有幫助別人，自己才會快樂。完成再次欣賞故事課件課后延伸：幼兒自由進行情景表演否是布置作業(yè)完成活動評價：故事是幼兒最喜歡的學習形式之一，幼兒年齡小，對一些事物不能準確的進行判斷也不能很好的控制自己，因此在故事中尋找理想的答案對孩子來說比簡單的說教更有說服力。從這一活動的開始部分，出示小花籽，既能引起幼兒興趣，又能激發(fā)幼兒對故事的渴望
8、。活動中，教師始終以飽滿的熱情引導整節(jié)活動，用不同表情不同語氣來表現(xiàn)角色的形象及心理特征，為幼兒理解故事內容及表演，做好了鋪墊，同時采用了課件及情景表演進行教學，使幼兒直觀形象地理解了故事內容。幼兒在故事表演過程中，教師擔任角色為表演增加了積極性，使幼兒的主動性、創(chuàng)造性得以充
