貴州師范大學(xué)黃敏銳

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1、學(xué)號(hào)60211600012貴州師范大學(xué)（本科）（成人教育）畢業(yè)論文題目：《多媒體教學(xué)在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的優(yōu)越性》專業(yè)：教育學(xué)年級(jí)：08級(jí)姓名：黃敏銳指導(dǎo)教師：完成時(shí)間：2011年8月20日7多媒體教學(xué)在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的優(yōu)越性【內(nèi)容摘要】：在電教媒體的輔助教學(xué)下，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)改變了原來傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)法，使語文課堂充滿活力，煥發(fā)生機(jī)。學(xué)生能輕松愉快地識(shí)字，教學(xué)效率明顯提高。電教媒體的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；因材施教，彌補(bǔ)教師示范不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；識(shí)字方法多樣化；指導(dǎo)學(xué)生正確書寫；糾正錯(cuò)別字；巧練習(xí)；鞏固識(shí)字效果?！娟P(guān)鍵詞】

2、：多媒體；識(shí)字教學(xué)；激發(fā)興趣；主動(dòng)性；多樣化；正確書寫；巧練習(xí)《全日制義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，能正確書寫，并了解在具體語言環(huán)境中的意思。能在閱讀和習(xí)作中正確地了解和應(yīng)用。可見，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)階段極其繁重的教學(xué)任務(wù)，也是小學(xué)語文的重頭戲之一。然而傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，看一看，讀一讀是極為枯燥乏味的，不但效率低，而且回生特別快?，F(xiàn)代科技——多媒體教學(xué)為我們鋪上了一條銀光大道，使識(shí)字教學(xué)注入了新的活力，大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率。一、多媒體教學(xué)識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我國(guó)古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之

3、者?！蓖ㄟ^多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，烘托場(chǎng)面，讓學(xué)生輕松愉快的識(shí)字。如果只是呆板地寫在黑板上一遍又一遍地去讀去記，日復(fù)一日，學(xué)生將會(huì)失去識(shí)字興趣。孩子們喜歡絢麗多姿的色彩，喜愛形態(tài)各異的小動(dòng)物們，喜歡形象逼真的卡通動(dòng)畫。多媒體為我們提供這方面的源泉?！棒~兒吐泡”、“摘蘋果”、“飛機(jī)起飛”、“找朋友”、“開火車”等不同形式的卡通圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣。如“魚兒吐泡”,我設(shè)置了一片蔚藍(lán)的大海，幾條小魚在水里快活地游，魚兒不斷地從嘴里吐出一個(gè)個(gè)小水泡，每個(gè)水泡上面都有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，魚兒一邊吐泡，學(xué)生一邊認(rèn)讀?？吹竭@樣優(yōu)美的卡通圖片，學(xué)

4、生識(shí)字的興趣非常濃厚。再如“找朋友”，在教學(xué)“灶”、“蠶”、“動(dòng)”、“媒”、“棒”等字時(shí)，可以分別把這些字拆成兩個(gè)部件，先出示幾個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物，讓他們的背上分別背上“火”、“土”、“天”、“蟲”、“云”、“力”、“女”、“奉”、“木”、“某”7等字，讓同學(xué)們幫小動(dòng)物們找朋友，在小動(dòng)物的陪伴下，同學(xué)們輕松愉快的識(shí)字，收效顯著。二．多媒體教學(xué)識(shí)字，彌補(bǔ)教師示范技能的不足　　教師的示范技能對(duì)于識(shí)字教學(xué)有重要的影響。教師示范技能水平的高低，將直接影響識(shí)字效果的質(zhì)量。由于多媒體的運(yùn)用中，采用了聲音導(dǎo)入機(jī)制，因此可以利用計(jì)算機(jī)聲音來代替老師的讀音，這對(duì)于地方口

5、音濃重教師更有意義。在利用粉筆進(jìn)行板書時(shí)，教師的字體端正與否，筆畫筆順正確與否，將直接影響學(xué)生的寫字。因?yàn)閷W(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力，在自己沒有主見時(shí)，一般視老師為權(quán)威，所以用計(jì)算機(jī)代替示范技能水平略差的教師將有助于提高整個(gè)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。?三．多媒體教學(xué)識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教材是師生之間唯一的媒介。隨著多媒體技術(shù)的引入，多媒體也成為師生之間的媒介之一。然而就這一種師生關(guān)系中，教師的部分職能亦可以由多媒體來代替，即學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)的對(duì)話來完成學(xué)習(xí)。例如課件中的練習(xí)部分，學(xué)生可通過人機(jī)對(duì)話來檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)狀況，并且發(fā)現(xiàn)問題，再自己

6、解決。在識(shí)字教學(xué)中，教師的作用亦可由計(jì)算機(jī)來代替，只要學(xué)生自己會(huì)控制計(jì)算機(jī)，便可自己進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，自己檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)這種交互性促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而可以解決由識(shí)字量少，識(shí)字時(shí)間晚而對(duì)閱讀造成的影響。四．媒體教學(xué)識(shí)字，因材施教，識(shí)字方法多樣化漢字是中國(guó)文化的載體，是由音、形、義三個(gè)基本要素構(gòu)成的復(fù)合體，每個(gè)漢字都有各自的獨(dú)特之處，教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)不同漢字的不同特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化的媒體教學(xué)。1、體態(tài)動(dòng)作演示法教學(xué)7活潑好動(dòng)是孩子的天性。用肢體動(dòng)作演示不僅能使孩子理解字義，還能幫助他們記住字形。如學(xué)習(xí)“看”時(shí)，可以讓學(xué)生觀看《西游記》里的插圖，

7、孫悟空往遠(yuǎn)處看的動(dòng)作，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎樣看的，一邊讓學(xué)生把手搭在眼睛上試試看，還要明白“看”由手的變形和“目”組成。再如“打、撥、跳、跑”等動(dòng)詞，教師可播放相關(guān)圖片的動(dòng)作，讓學(xué)生各自感受和體驗(yàn)，這樣不但讓學(xué)生記住了字形，而且還加深了對(duì)字義的理解。2、實(shí)物圖片演示法通過實(shí)物演示，可以給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到輕松掌握漢字的目的。如學(xué)習(xí)“筆”時(shí)，可以利用卡通動(dòng)畫出示一支會(huì)說話的毛筆，毛筆自我介紹道：“我的上身筆桿是竹子做的，下身筆尖是動(dòng)物的皮毛做的，因此我的名字“毛筆”的“筆”上面是“竹字頭”，下面是“毛”字。又如學(xué)習(xí)“雞、鴨、鵝、馬、貓、狗”等小動(dòng)

8、物的字時(shí)，可讓學(xué)生觀看相關(guān)實(shí)物圖片，并配上相關(guān)動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作，既學(xué)習(xí)了生字，又加深了對(duì)動(dòng)物習(xí)