資源描述：
《淺談中職德育課隱性課程資源的挖掘和利用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談中職德育課隱性課程資源的挖掘和利用 摘要：目前，中職德育課教學(xué)仍然只重視德育教材，忽視教師自身的人格魅力、學(xué)生的課堂信息、師生的和諧關(guān)系、校園的文化氛圍等隱性課程資源。我校德育課教學(xué)圍繞展示教師人格魅力、捕捉學(xué)生課堂信息、建立師生和諧關(guān)系、營(yíng)造校園良好氛圍進(jìn)行了大膽探索，收到了明顯的效果?！ ￡P(guān)鍵詞：中職；德育課；隱性課程資源；挖掘；利用 中職德育教師自身的人格魅力、學(xué)生的課堂信息、師生的和諧關(guān)系、校園的文化氛圍等都是中職德育課的隱性課程資源。雖然他們不能構(gòu)成課堂教學(xué)的直接內(nèi)容，但卻能持久地、潛移默化地
2、影響中職德育課課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。隱性課程資源不僅能促使顯性課程資源更好地向?qū)W生傳授科學(xué)人文知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的道德、態(tài)度、價(jià)值、個(gè)性、情趣等人格方面有著重要的塑造作用。所以，挖掘和利用中職德育課的隱性課程資源，會(huì)使學(xué)生更容易受到感染、暗示、同化和激勵(lì)，從而改變情緒情感、行為規(guī)范和生活方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)產(chǎn)生積極而久遠(yuǎn)的影響，提升德育課的育人功能，增強(qiáng)德育課課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高德育課課堂教學(xué)的效率?！ ∧敲?，在中職德育課課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何挖掘和利用隱性課程資源呢？下面，筆者談一些自己的見(jiàn)解?！ ≌故窘處煹娜烁?/p>
3、魅力 教師的人格魅力是主要的隱性課程資源。教師的人格魅力不僅取決于教師本人的人格修養(yǎng)，還涉及教師的業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度等，具體體現(xiàn)在其一言一行上。教師的人格魅力對(duì)正處于成長(zhǎng)階段的中職學(xué)生的人格會(huì)產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響，會(huì)不自覺(jué)地根植于學(xué)生心靈之中，甚至于教化其一生。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽(yáng)光。教育者的人格是教育者的一切。”由此可見(jiàn)，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生不是一種暫時(shí)性的教育因素，它像種子一樣撒播在學(xué)生的心田，時(shí)刻在學(xué)生的精神世界里綻放出
4、美麗的花朵?！ ∶刻谜n都要有好的精神面貌這會(huì)使教師和學(xué)生之間的親和氣氛馬上被營(yíng)造出來(lái)，秘訣就是兩個(gè)字——微笑。教師都有這樣的經(jīng)歷：每天第一堂課的效果往往要比最后一堂課好很多。因?yàn)榈谝惶谜n一般是教師在最輕松的工作狀態(tài)下進(jìn)入課堂的，而到最后一堂課時(shí)，往往已經(jīng)很疲憊了。所以從這點(diǎn)上講，讓教師從頭微笑到尾似乎有些難，但實(shí)際上，即使教師假裝輕松的微笑也會(huì)比緊繃的面部肌肉要好看得多，僵硬的表情會(huì)使學(xué)生立即產(chǎn)生一種消極的心理“阻抗”，這種“阻抗”往往連學(xué)生本身都沒(méi)有察覺(jué)到，卻會(huì)使其在接下來(lái)的活動(dòng)中產(chǎn)生“不得不”的心理。無(wú)疑，這堂課
5、還沒(méi)開(kāi)始，就已經(jīng)注定失敗。因此，教師好的精神面貌在課堂上起到的作用是積極而有效的?！ 〗?jīng)常嘗試變換教學(xué)方式，適時(shí)加入活躍課堂的因素千篇一律的教學(xué)會(huì)使學(xué)生感受不到新意，也感受不到活力，像一只只等待被灌的水壺一樣，就等著教學(xué)過(guò)程結(jié)束后走人。所以經(jīng)常變換教學(xué)方式，不斷給學(xué)生新鮮感，將會(huì)使授課效率大大提高。精彩的教學(xué)歷來(lái)無(wú)定律可循，教師可以在某個(gè)環(huán)節(jié)加入各種語(yǔ)言，或者在學(xué)生們哈欠連天的時(shí)候，干脆就停下來(lái)，用一個(gè)游戲、笑話或者腦筋急轉(zhuǎn)彎沖擊一下學(xué)生的神經(jīng)。不要擔(dān)心這會(huì)浪費(fèi)掉幾分鐘的時(shí)間，這種興奮神經(jīng)的活動(dòng)起到的是“芝麻換西瓜”
6、的效應(yīng)。如何使自己的教學(xué)更加引人入勝是教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，精彩雖無(wú)定律，但是符合自己特色的變化和有益于教學(xué)的改進(jìn)無(wú)疑將是最精彩的?！ ￡P(guān)注弱勢(shì)個(gè)體最能展現(xiàn)教師的人格魅力學(xué)生學(xué)習(xí)層次是有差別的，后進(jìn)生往往是教師在教學(xué)過(guò)程中比較關(guān)注的對(duì)象。在筆者看來(lái)，對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的關(guān)注比其成績(jī)提升要重要的多。教師如果肯下工夫針對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案，教師的人格魅力馬上就會(huì)在無(wú)形中深入學(xué)生及其家長(zhǎng)心中。即使由于某些特殊原因，學(xué)生的成績(jī)提高不理想，教師的付出以及自身的價(jià)值依然會(huì)得到肯定，而學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的
7、肯定就是教師得到的最大褒獎(jiǎng)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣一部分特殊學(xué)生，需要教師用心去發(fā)現(xiàn)、去琢磨、去努力改變?！ ≌n堂不大，但是學(xué)問(wèn)很多。想成為一名優(yōu)秀教師，不僅應(yīng)考慮教學(xué)任務(wù)如何完成，更應(yīng)該思考課堂如何展開(kāi)，如何使自己人格魅力的發(fā)揮在課堂上起到推波助瀾的作用，使自己的教學(xué)有與眾不同的風(fēng)格。因此，中職德育課教師一方面要加強(qiáng)品德和人格修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷提高自身道德素質(zhì)，修煉自己誨人不倦的非凡愛(ài)心和耐性；另一方面，要不斷更新教育觀念，精于專業(yè)，不斷汲取各專業(yè)學(xué)科、各方面的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，努力提高自己的教學(xué)素質(zhì)，設(shè)法
8、使自己具有一流的教學(xué)水平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、靈活的教學(xué)方法和高超的教學(xué)藝術(shù)?！ 〔蹲綄W(xué)生的課堂信息 學(xué)生的課堂信息也是重要的隱性課程資源。它產(chǎn)生于師生交流互動(dòng)的變化、發(fā)展過(guò)程中，包括言語(yǔ)信息和非語(yǔ)言信息。具體包括師生之間、學(xué)生之間雙向互動(dòng)引起的思維碰撞、觀點(diǎn)交鋒和情感交融，進(jìn)而迸發(fā)出的思想火花；學(xué)生的各種困惑、困難和障礙以及進(jìn)而產(chǎn)生的一些謬誤；
