綠色千島湖說課稿

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1、《綠色千島湖》說課稿一、說教材這是一篇優(yōu)美的散文，從正面介紹了一個人類成功改造自然的案例----創(chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖。文章用優(yōu)美流暢的語言展現(xiàn)了千島湖如詩一般的優(yōu)美景色和奇跡般的形成和發(fā)展過程。從而提示一個道理：只要人類與自然保持和諧，就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)目標：1.抓住關(guān)鍵詞句體會千島湖的“美”和“奇跡”。2．體會作者的感情，有感情的朗讀課文。3．理解課題中“綠色”一詞的深刻含義。4．有“千島湖”的成功治理體會“只要人類與自然保持和諧，就會創(chuàng)造綠色奇跡、綠色家園”的深刻道理。教學(xué)重點、難點：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。破方

2、法：通過有感情的朗讀和課件展示來感受千島湖的自然美，讓學(xué)生認識到在環(huán)境日趨惡化的今天，只要與自然保持和諧，同樣能創(chuàng)造奇跡。二、說教法運用自主探究和集體交流的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，與文本對話，抓住關(guān)健詞句理解課文內(nèi)容。運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聯(lián)想，在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自讀課文把握整體的基礎(chǔ)上，選擇最喜歡的部分有感情的朗讀，并通過想象，課件補充相關(guān)資料等方式，激發(fā)學(xué)生對千島湖的熱愛和贊美，從而體會作者的感情。在重點和難點的突出和突破上，尊重學(xué)生獨特的個性體驗和感悟，又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本冊教材中相關(guān)文章深刻體會文中所揭

3、示的道理。課后作業(yè)為拓展訓(xùn)練內(nèi)容，有針對性地強化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和感悟，有意識地激發(fā)語言、內(nèi)化語言的積極性。三、說教學(xué)程序1.導(dǎo)入新課激趣生疑選擇同學(xué)們都熟悉的事物導(dǎo)入：同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國家一級水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧！緊緊圍繞課題提出兩個問題：你知道為什么叫“千島湖”嗎？為什么又稱它為“綠色千島湖”？引導(dǎo)學(xué)生找到課文第一自然段最后一句話，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會中國語言文字的豐富和美。引導(dǎo)學(xué)生整體感知作者對千島湖的整體評價，找到課文的中心句：“千島湖是一首人與大自在合

4、寫的詩，是一俱工創(chuàng)造的奇跡?！比缓笤僮プ【渲械膬蓚€詞“美”和“奇跡”，讓學(xué)生分清課文的段落，理清課文的層次。2.自讀發(fā)現(xiàn)賞讀自得教學(xué)伊始，老師根據(jù)教材的特點，閱讀的特點，學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的“切入點”，這樣學(xué)生自主讀書，就能很快地發(fā)現(xiàn)問題精髓，學(xué)生抓住了這個切入點，就等于抓住了學(xué)習(xí)的興奮點，把學(xué)生的積極性一下子調(diào)動起來了。學(xué)生通過自讀，很快發(fā)現(xiàn)突出體千島湖的“美”和“奇跡”的部分。在課文1－7自然段的教學(xué)中，讓學(xué)生邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美，然后通過集體交流讓學(xué)生了解文中所列舉的桂花島、猴島、五龍島、清心島和魚躍千島湖各具特

5、色的景觀，讓學(xué)生通過朗讀文字感知千島湖的景色。然后再通過課件的演示----千島湖各個不同島嶼上的美景。讓學(xué)生真正感受到千島湖是那么美麗，在內(nèi)心深處產(chǎn)生強烈的震撼，很自然地激發(fā)起：“我要把千島湖的美讀出來！”的欲望，再此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀。在課文8-10自然段教學(xué)中，主要是通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從千島湖建設(shè)的基本概況、新安江水電站的作用和“水上森林”的特點，了知道千島湖的建設(shè)過程中我們的科研人員都克服不少的困難，體會人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強大的力量。特別是在第9自然段教學(xué)中，通過找中心句：新安江水電站是一項綜合工程。再找出有幾方面作用（發(fā)電、灌溉、航運、

6、養(yǎng)殖），讓學(xué)生體會到了一項工程有這么多的作用，真是一舉多得，確實是一項綜合工程！是一個人工創(chuàng)造的奇跡！這項工程是人類有效地利用自然資源，進一步點出中心詞“和諧”。3．總結(jié)課文感情深華了解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡嗎？還記得袁鷹《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命?！蔽覀兊拈_拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望?。∷郧u湖是一個——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）正因為千島湖的這些魅力，所以作

7、者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！4．拓展延伸，深化主題利用教材中課后的練習(xí)題，進一步加深學(xué)生對“綠色”的理解，深化課文的主題思想：現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（綠色地球、綠色能源、綠色奧運、綠色學(xué)校、綠色蔬菜……）你們的愿望多么美好??！只要人類共同攜手，就一定能建造出一個綠色家園！