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1、校企合作模式的探討 構(gòu)建校企合作模式是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路,是大力發(fā)展職業(yè)教育的要求,也是職業(yè)教育改革的方向。雖然校企合作方式被職業(yè)學(xué)校認(rèn)可,但多數(shù)還停留在頂崗實(shí)習(xí)的層面,出現(xiàn)了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不能獨(dú)立完成工作,需要繼續(xù)培訓(xùn)。一項(xiàng)調(diào)查表明,企業(yè)對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需求高于對大學(xué)生的需求,因此,尋求真正意義上的合作是企業(yè)和學(xué)校共同期望的。 一、校企合作模式的必要性 1.職業(yè)教育與普通教育具有相同的屬性。承擔(dān)著培養(yǎng)人的一般任務(wù)。通過對被教育者實(shí)施充分、公平的教育,承擔(dān)著促進(jìn)人的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)全社會和諧發(fā)展的責(zé)任?！ ?.職業(yè)教育又有著與其他類型教育不同的特殊屬性。承擔(dān)著直接為經(jīng)濟(jì)
2、服務(wù)的責(zé)任。在我國,職業(yè)教育為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、建設(shè)和諧社會,為各行各業(yè)的發(fā)展,為就業(yè)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移做出不可替代的貢獻(xiàn),成為整個教育體系中與經(jīng)濟(jì)、與市場聯(lián)系最直接、最密切的部分?！ ?.職業(yè)教育在發(fā)達(dá)國家教育中具有重要作用。無論是北美的CBE模式,還是德國的雙元制,澳大利亞的TAFE模式都通過不同形式的校企合作構(gòu)建職業(yè)教育體系,奠定國民教育基礎(chǔ)?！ 《?、校企合作模式的類型 1.訂單式培養(yǎng)模式。是由用人單位確定人才標(biāo)準(zhǔn),提出訂單,由學(xué)校按照用人單位提出的規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)計(jì)劃由校企雙方共同制訂,根據(jù)崗位知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求確定培養(yǎng)方案,構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系。企業(yè)
3、通過校企合作會議參與學(xué)校的培養(yǎng)方案的制訂,通過講課等形式把企業(yè)的用人要求傳達(dá)給學(xué)生?！ ?.校企聯(lián)合式培養(yǎng)模式。是由學(xué)校與用人單位共同辦班的一種辦學(xué)形式。在這種培養(yǎng)模式下,企業(yè)與學(xué)校成了辦學(xué)的伙伴,雙方共同出資、共同建設(shè)。學(xué)校得到了企業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及師資支持的同時(shí),企業(yè)則得到了符合自身人才規(guī)格需求的未來的高素質(zhì)技能人才,校企雙方成為了利益共同體。 3.工學(xué)交替式培養(yǎng)模式。是校企雙方在長期合作過程中優(yōu)勢互補(bǔ)、揚(yáng)長避短逐步形成的一種人才培養(yǎng)模式。由于學(xué)校的每一個專業(yè)不可能都建立良好的校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐基地,而企業(yè)又迫切需要這方面的人才,校企雙方就牽手訂立協(xié)議,把企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地,學(xué)生在校接
4、受理論知識與初步的技能培養(yǎng),更高一些的技能培養(yǎng)由企業(yè)來承擔(dān)。 4.產(chǎn)學(xué)合作式培養(yǎng)模式。是由企業(yè)直接進(jìn)駐學(xué)校,通過企業(yè)的生產(chǎn)讓學(xué)生在學(xué)校零距離接觸生產(chǎn)過程的一種人才培養(yǎng)方式。什么樣的企業(yè)可以進(jìn)入學(xué)校,企業(yè)怎么進(jìn)入學(xué)校,企業(yè)進(jìn)入學(xué)校后應(yīng)履行什么樣的義務(wù),都有嚴(yán)格的規(guī)定。通過產(chǎn)學(xué)合作式培養(yǎng)模式,學(xué)校獲得企業(yè)資助是次要的,重要的是師生可以通過觀摩和師傅的指導(dǎo),學(xué)到了企業(yè)生產(chǎn)最前沿的知識與技能。對于專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生企業(yè)可以出一部分費(fèi)用,資助其繼續(xù)深造。從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！ ?.校企互動式培養(yǎng)模式。是企業(yè)主動為學(xué)校培訓(xùn)教師,參與企業(yè)技術(shù)革新,參與企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)際。這種形式解決
5、了學(xué)院派教學(xué)的局限性,與市場需求緊密接軌,教師通過企業(yè)培訓(xùn),了解了市場前沿技術(shù),再回到學(xué)校教學(xué)顯得得心應(yīng)手。 三、推進(jìn)校企合作模式的有效手段 1.樹立校企合作的辦學(xué)理念 第一,深刻認(rèn)識校企合作的意義。職業(yè)學(xué)校要從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求及自身生存發(fā)展的高度,深刻認(rèn)識校企合作在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用,要認(rèn)識到校企合作是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求,也是職業(yè)自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。企業(yè)深層次參與教學(xué)過程是保證職業(yè)教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一,要把企業(yè)的興衰看作自己的事情予以關(guān)心和重視,要善于引導(dǎo)企業(yè)從社會進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認(rèn)識校企合作的長期效益,找準(zhǔn)校企
6、雙方的利益趨同點(diǎn)?！ 〉诙?大力拓展校企合作的工作思路。校企合作的內(nèi)容是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不斷拓展的,職業(yè)學(xué)校要在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上拓展思路,以就業(yè)為導(dǎo)向,以生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)為依托,強(qiáng)化服務(wù)意識,提高辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)層次,擴(kuò)大校企互利互惠的接合點(diǎn)?！ 〉谌?不斷完善校企合作的合作功能。職業(yè)學(xué)校要放下架子,努力尋找合作伙伴。要建立為用戶服務(wù)的理念和強(qiáng)烈的使命感,在自身功能定位上為企業(yè)發(fā)展,擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡責(zé)任,保證教育行為與企業(yè)的需求不錯位,主動融入企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。 2.課程設(shè)置與企業(yè)需求配套 第一,緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求,校企共建專業(yè)。邀請企業(yè)管理者和技術(shù)顧問,共同商議專業(yè)設(shè)置,讓
7、行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等。在校企合作中努力探索多樣化實(shí)現(xiàn)形式。一些有條件、有特色的專業(yè)可以和行業(yè)企業(yè)共建,企業(yè)從學(xué)生一進(jìn)校就全程介入教學(xué)過程?！ 〉诙?企業(yè)參與教學(xué)管理和決策。動態(tài)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和開發(fā)課程從教育與社會需求的結(jié)合點(diǎn)入手,把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)的組織實(shí)施有效結(jié)合起來,讓企業(yè)由配角變成主角,參與到學(xué)校的教學(xué)、管理和決策?！ 〉谌?以企業(yè)生產(chǎn)活動和職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ),校企共建課程體系。以行業(yè)
