中職學(xué)校德育教育策略初探

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1、中職學(xué)校德育教育策略初探中職學(xué)校德育教育策略初探　　一、什么是中職學(xué)校德育教育？　　張繼軍認(rèn)為：中等職業(yè)學(xué)校的德育教育，即對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。其主要內(nèi)容包括：民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、遵紀(jì)守法教育以及心理健康教育等。從張繼軍的觀點(diǎn)來看，中職學(xué)校德育教育內(nèi)容非常廣泛，它包括思想政治、倫理道德、法律紀(jì)律、社會規(guī)范、心理健康、人生觀、價(jià)值觀等諸多方面的教育。中職學(xué)校德育教育是一個系統(tǒng)工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程。因此，我們不能單就某一個方面開展此項(xiàng)

2、工作，必須系統(tǒng)地、全方位地推進(jìn)?！　《?、加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的緊迫性和重要性　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，文化基礎(chǔ)普遍較差、學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)水平低，良好行為習(xí)慣較差，這些因素決定了中職學(xué)校德育教育工作的重要性、復(fù)雜性和艱巨性，只有狠抓落實(shí)，才能將中職學(xué)校德育教育工作順利向前推進(jìn)?！　?、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育工作的緊迫性　?。?）學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀亟需改善　　近年來，大學(xué)快速擴(kuò)招助推了普通高中教育的迅速發(fā)展，使中等職業(yè)學(xué)校生源日益減少，導(dǎo)致其入學(xué)平均成績普遍降低。生源質(zhì)量迅速下降，再加上社會上喧囂塵起的種種中

3、職無用論思想傾向的影響，使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，另外，還有一部分學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，紀(jì)律意識淡薄，視校紀(jì)校規(guī)為兒戲，經(jīng)常遲到、早退、曠課、甚至有時(shí)逃學(xué)、聚眾酗酒、打架斗毆、夜不歸宿，他們大部分從小就嬌生慣養(yǎng)，凡事以自我為中心，致使其逐漸長大后形成了自私自利、唯我獨(dú)尊的性格，缺乏團(tuán)隊(duì)意識和大局意識，忽視集體利益，集體主義觀念淡薄，參加集體活動時(shí)，自由散漫，消極怠工?！　。?）社會環(huán)境影響需要凈化。當(dāng)下的社會正處于信息時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，價(jià)值觀念日趨多元化，文化選擇日益多樣化，人們的思想極為活躍。

4、隨著我國對外開放進(jìn)程的加快，西方資本主義各種腐朽丑惡的思想，不斷通過網(wǎng)絡(luò)、影視傳入我國，越過學(xué)校的圍墻，猛烈地沖擊、腐蝕著我們青少年的思想，逐漸改變了部分學(xué)生的人生觀，使拜金主義、個人享樂主義日漸盛行，一些學(xué)生日漸怕學(xué)貪玩，再加上社會上出現(xiàn)的中職無用論的不良影響，使中職學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)行為日益嚴(yán)重。因此，如何教育、管本文由論文聯(lián)盟.L.收集整理理、引導(dǎo)、塑造好中職學(xué)生，使他們勤奮好學(xué)，逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀，已成為當(dāng)前中職學(xué)校德育教育工作的一項(xiàng)重要課題?！　。?）家庭教育的缺失需要盡快彌補(bǔ)。中職校學(xué)

5、生中，來自農(nóng)村家庭、城鎮(zhèn)低收入勞動者家庭的占絕大部分。在這些中職生的成長關(guān)鍵期，家庭教育卻非常缺乏。很多學(xué)生的父母在孩子的教育成長關(guān)鍵期基本上都外出務(wù)工，使得這些學(xué)生只能與爺爺奶奶一起生活，由于長期缺少父母的關(guān)愛、教育與管束，隔代教育，過分溺愛，使這些學(xué)生變得日益狹隘自私、缺乏同情心、缺乏進(jìn)取心、好吃懶作、怕苦怕累，受挫耐挫能力差，獨(dú)立生活能力弱，這也給中職學(xué)校德育教育工作帶來了較大的困難與挑戰(zhàn)?！　?、加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育工作的重要性　?。?）有助于學(xué)生身心健康成長　　通過實(shí)施德育教育，中職學(xué)校教師能

6、及時(shí)幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，恰當(dāng)?shù)靥幚砗米晕遗c社會的關(guān)系，樹立起強(qiáng)烈的社會責(zé)任心和事業(yè)感，提高擇業(yè)就業(yè)能力，正確處理各種人際關(guān)系。　?。?）有助于學(xué)校對學(xué)生的管理　　學(xué)校要更好地管理學(xué)生，教師只有先把握學(xué)生成長的規(guī)律，了解學(xué)生身心健康發(fā)展的一般規(guī)律，才能有針對性地開展德育教育，做好學(xué)生的思想道德教育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確地處理師生之間、生生之間以及學(xué)校內(nèi)部的各種復(fù)雜的人際關(guān)系，形成和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，形成和諧奮進(jìn)的校園發(fā)展氛圍?！　。?）有助于學(xué)生擇業(yè)就業(yè)　　目前，雖然中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)率很高，就業(yè)難度不

7、大，就業(yè)機(jī)會多，但是用人單位卻越來越重視新錄用員工的思想道德素養(yǎng)。如果學(xué)生本人技能水平很高，但其道德品行很差，那么他在擇業(yè)就業(yè)時(shí)就會遇到一些障礙，就會被一些用人單位所舍棄。因此，學(xué)校對學(xué)生實(shí)施德育教育就顯得極為重要?！　∪?、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育存在的問題　　1、對德育教育內(nèi)涵理解片面。一是混淆了德育和紀(jì)律教育的內(nèi)涵，把德育簡單地理解為紀(jì)律教育；二是把德育教育等同于思想教育，忽視學(xué)生道德行為、心理品質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的公民道德、集體主義精神、勞動意識、受挫耐挫能力和自我管理等素質(zhì)缺失；三是以智代德

8、，以智取人?！　?、受生源因素困擾，對學(xué)生管理力度不夠。近年來，由于受各種社會因素的影響，中職學(xué)校生源日漸緊張，許多中職學(xué)校以學(xué)生為重，視學(xué)生為上帝，過分保護(hù)呵護(hù)學(xué)生，不敢嚴(yán)格管理學(xué)生。表現(xiàn)在對校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行力度不夠，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和要求放寬，對違紀(jì)違法的學(xué)生采取寬容、籠絡(luò)的態(tài)度。對嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，學(xué)校也只能作出無奈的解釋：招到一個學(xué)生不容易啊，還是以教育為主吧！。　　3、德育教育內(nèi)容空洞，德育教育手段僵化單一。德育內(nèi)容空洞枯燥乏味，德育