環(huán)保小臺(tái)燈的制作

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1、教材內(nèi)容讓燈泡亮起來(lái)總課時(shí)3上傳者馬央兒?jiǎn)卧?使用者教學(xué)要求1、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“怎樣使小電珠亮起來(lái)？”這一問(wèn)題的探究過(guò)程，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探究問(wèn)題的興趣。2、使學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路的科學(xué)法，掌握用直觀的方法記錄學(xué)習(xí)結(jié)果。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來(lái)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境激趣、引入問(wèn)題1、（拉教室的電燈開(kāi)關(guān)）燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)？（有燈泡、有電、電線連接）2、還在哪見(jiàn)過(guò)電燈泡亮起來(lái)的具體例子。3、觀察小燈泡、電池是什么樣的，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡、

2、電池的組成部分，學(xué)習(xí)燈泡、電池的簡(jiǎn)單畫(huà)法。4、出示分組材料，提出問(wèn)題：給你一個(gè)電池、一個(gè)燈泡，怎樣使小燈泡亮起來(lái)？二、啟發(fā)引導(dǎo)、探究問(wèn)題1、啟發(fā)學(xué)生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來(lái)？要點(diǎn)：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來(lái)？指導(dǎo)畫(huà)連接方法2、提供材料（電池、燈泡、導(dǎo)線）學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求：把小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)在書(shū)中空白處。3、匯報(bào)：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整b、用哪些連接方法小燈泡沒(méi)亮起來(lái)。三、激疑導(dǎo)思、研討問(wèn)題1、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？（用導(dǎo)線把燈泡的金屬螺絲、下端點(diǎn)分別連接到電池的正負(fù)極）2、

3、使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？（不亮的連接方法沒(méi)有把燈泡的金屬螺絲、下端點(diǎn)分別連接到電池的正負(fù)極）3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會(huì)亮起來(lái)？（電池的電能經(jīng)過(guò)小燈泡的燈絲——形成電流通路）人們稱這種電流的通路叫——電路，四、聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用創(chuàng)新1、解釋手電筒為什么會(huì)亮起來(lái)？2、家用電燈、電器是怎樣工作起來(lái)的？3、家庭用電安全常識(shí)教育。教材內(nèi)容環(huán)保小臺(tái)燈的設(shè)計(jì)總課時(shí)3上傳者馬丹杰單元1使用者教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。2.能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫(huà)、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。3.培

4、養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。重點(diǎn)難點(diǎn)如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)1.認(rèn)識(shí)材料。（1）說(shuō)說(shuō)各組準(zhǔn)備的各種材料。（2）動(dòng)手感受：材料還可以變出新形態(tài)嗎？（3）揭示課題：利用材料的多變性設(shè)計(jì)臺(tái)燈。2.造型游戲。（1）出示“我的臺(tái)燈”，提問(wèn)：根據(jù)臺(tái)燈各部分的形態(tài)選擇適合的廢棄物進(jìn)行大膽的“實(shí)物替換”。（2）組內(nèi)討論設(shè)計(jì)方案——如何利用所帶廢棄物的不同形態(tài)組合臺(tái)燈？解決：各個(gè)部分之間如何連接？怎樣利用材料的多變性讓臺(tái)燈穩(wěn)

5、穩(wěn)的站??？（3）邀請(qǐng)有不同構(gòu)思的小組匯報(bào)并演示讓臺(tái)燈站穩(wěn)的方法。（4）教師演示另類創(chuàng)意：利用同一種廢棄物重復(fù)組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細(xì)木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規(guī)則形），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想可以應(yīng)用于臺(tái)燈設(shè)計(jì)的哪些部位。3.創(chuàng)意小細(xì)節(jié)。（1）教師變出多個(gè)臺(tái)燈作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察局部小創(chuàng)意的制作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）（2）結(jié)合本組的設(shè)計(jì)方案說(shuō)說(shuō)美化細(xì)節(jié)的小創(chuàng)意。4.學(xué)生創(chuàng)作。（1）要求：充分利用手中的材料進(jìn)行巧妙的組合，讓臺(tái)燈站起來(lái)并表現(xiàn)出細(xì)節(jié)的美。（2）注意：制作中注意安全和教室的衛(wèi)生。5.互動(dòng)交流。（1）交流各

6、組作品最滿意的地方。（2）說(shuō)說(shuō)制作中覺(jué)得最困難的地方在哪里？6.拓展延伸。我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創(chuàng)意的臺(tái)燈。課后小結(jié)：通過(guò)小組學(xué)生發(fā)揮了各自的特色，作品造型豐富，完成了預(yù)期目標(biāo)教材內(nèi)容環(huán)保小臺(tái)燈的制作總課時(shí)3上傳者施建平單元1使用者教學(xué)要求1．通過(guò)小臺(tái)燈制作，培養(yǎng)學(xué)生工藝設(shè)計(jì)的興趣。2．提高動(dòng)手制作的能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1．通過(guò)小臺(tái)燈制作，培養(yǎng)學(xué)生工藝設(shè)計(jì)的興趣。2．提高動(dòng)手制作的能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程第三課時(shí)一、出示款式不同的臺(tái)燈供學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課漂亮的小臺(tái)燈。二、講授新課：1．臺(tái)燈用于

7、照明，也是裝飾品(即實(shí)用、美觀)。制作前必須先設(shè)計(jì)，本課學(xué)習(xí)要求是制作小臺(tái)燈。2．通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)：燈罩、支架和燈座、電源線。燈罩分為圓柱型、圓錐型、角錐型等。．燈罩制作：①制作圓錐型燈罩，切去的部分越少做成的圓錐越大，漂亮的小臺(tái)燈切去的越多圓錐越小。②圓柱型的燈罩制作：根據(jù)燈罩的大小，取一長(zhǎng)方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。漂亮的小臺(tái)燈⑧角錐型燈罩基本做法與圓錐型做法相仰說(shuō)在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等份，用鄉(xiāng)略：小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。一般的

8、直徑為廢瓶的2、3倍，設(shè)計(jì)時(shí)不必受此約束，特別在造型應(yīng)大膽設(shè)想。④支架制作：用鐵絲的一端在廢瓶口繞幾圈并扎好，另一端斜向上約7—84m處扎一小圈即可。⑥設(shè)計(jì)燈罩圖案：捏住尚未粘好