山東省教育廳山東省財政廳

《山東省教育廳山東省財政廳》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、山東省教育廳山東省財政廳關(guān)于全面啟動高等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作的意見各高等職業(yè)院校：為進一步提升全省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，強化內(nèi)涵建設，培育職業(yè)精神和職業(yè)技能高度融合、具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才，按照《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）、《山東省人民政府關(guān)于貫徹國發(fā)〔2014〕19號文件進一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系的意見》（魯政發(fā)〔2015〕17號）和《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）精神，經(jīng)研究決定，全面啟動三年制高等

2、職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作?，F(xiàn)提出以下意見，請認真貫徹執(zhí)行。一、深刻把握做好高等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作的重要意義專業(yè)教學指導方案是深化職業(yè)教育專業(yè)課程和教學改革的指導性文件。我省從2011年開始啟動職業(yè)教育課程改革，開發(fā)了110個中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案、30個文化課程標準，為中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育教學建章立制，有力促進了職業(yè)院校教學質(zhì)量的提升。11國家和省關(guān)于高等職業(yè)教育質(zhì)量工程系列項目的實施，也推動全省高等職業(yè)教育形成了一大批有層次、有內(nèi)涵、有影響和可復制、可借鑒、可推廣的標志性教學

3、成果。但是，在省級層面開發(fā)三年制高職專業(yè)教學指導方案、建立統(tǒng)一教學規(guī)范方面，目前仍處于空白狀態(tài)，在一定程度上影響和制約了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提升。高等職業(yè)教育承擔著引領職業(yè)教育教學改革，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要任務。隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才的要求不斷提高，全面深化高等職業(yè)教育課程改革，強化銜接配套，開發(fā)具有本省特點、科學實用的專業(yè)教學指導方案，已成為高等職業(yè)教育教學改革的當務之急。各有關(guān)學校要高度重視，結(jié)合全省高等職業(yè)教育教學實際，借鑒先進經(jīng)驗做法，創(chuàng)造性開展工作，高質(zhì)量

4、完成專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作，為全省職業(yè)教育質(zhì)量進一步提升奠定堅實基礎，努力適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能型人才成長成才需要。二、明確專業(yè)教學指導方案開發(fā)的基本原則、要求、流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)（一）基本原則1.要本著科學、務實的態(tài)度，堅持產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人、工學緊密結(jié)合、知行高度合一，遵循先進課程理念，嚴格遵守編寫規(guī)范，邊開發(fā)、邊探索、邊完善，確保切合高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標和教學實際，既普遍適用，又特色鮮明。2.要與最新職業(yè)標準和行業(yè)標準、崗位規(guī)范相對接，11一方面系統(tǒng)化設計職業(yè)精神、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)于一體的培養(yǎng)體系；另一方面各項內(nèi)

5、容和要求應清晰明確，盡可能具體化、可度量、可檢驗、可操作，使之有利于高等職業(yè)院校教學改革，適應學生終身發(fā)展和企業(yè)崗位的實際需要。3.既要立足現(xiàn)實，又要著眼未來，努力服務好我省區(qū)域發(fā)展重大戰(zhàn)略，反映科技進步和經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級及發(fā)展趨勢，反映職業(yè)與職業(yè)教育未來發(fā)展方向。同時，要為學校創(chuàng)造性地實施專業(yè)教學指導方案留出拓展空間。4.要確保層次清晰、邏輯嚴密，文字表述準確規(guī)范，技術(shù)要求和專業(yè)術(shù)語符合國家有關(guān)標準和技術(shù)規(guī)范，文本格式和內(nèi)容符合規(guī)定要求。（二）基本要求1.專業(yè)定位要服務學生職業(yè)生涯發(fā)展。堅持育人為本，把學生職業(yè)生涯發(fā)展作為出發(fā)點和落腳

6、點，面向經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)崗位需要，切實提供多種選擇方向，使學生能夠獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力。2.課程設置要支撐培養(yǎng)目標實現(xiàn)。要科學選擇典型工作項目，從崗位需求出發(fā)，按照技能方向及工作任務邏輯關(guān)系設計課程，按生產(chǎn)、工藝演進規(guī)律鋪展，形成以典型工作項目為主體的模塊化新型課程體系，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會。3.課程內(nèi)容要突出針對性與適應性。注重與行業(yè)企業(yè)合作進行課程設計與開發(fā)，11根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作、任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。注重以真

7、實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，以及職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生在復雜工作過程中作出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力。4.教學活動要融“做學教”為一體。充分理解和尊重學生學習基礎和特點，堅持做中學、做中教，學以致用、用以促學、學用相長，選擇典型產(chǎn)品（服務）作為載體科學組織設計教學活動，建立工作任務與知識、技能的聯(lián)系。典型產(chǎn)品（服務）選擇，要體現(xiàn)我省經(jīng)濟特點和先進性、典型性、通用性，活動設計符合學生能力水平和教學需要，引導學生想學、樂學、會學。5.教學達成目標要以職業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范為參照。職業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范的科學性和權(quán)威

8、性比局部的工作任務分析更具有普適意義。要選擇社會認可度高、對學生勞動就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核內(nèi)容和要求，科學確定教學要達成的知識點、技能點，使學生完成學業(yè)即可獲得相應職業(yè)資格證書，能夠順利