地方高校人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系研究

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1、地方高校人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系研究摘要：本課題以吉林農(nóng)業(yè)大學本科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊為主要實踐對象，在吉林農(nóng)業(yè)大學校級重點研究課題資助下，通過文獻查閱調研方法、問卷調查分析方法、對比分析方法，科學地發(fā)現(xiàn)并理解高校本科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展狀況和存在的各種問題，找出個中不足，從而為地方高校實施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力教育的相關研究和實踐提供一定的理論支持，同時對地方高校本科大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的必要性進行說明。關鍵詞：地方高校;人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;體系研究中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）42-0146-03一、引

2、言在2003年的全國人才工作會議中，“人才問題是關系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關鍵問題”是胡錦濤同志提出并強調的問題。對于我們國家而言，要保持經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展活力，就要求我們對于創(chuàng)新教育給予更多關注。高校作為一個培養(yǎng)專業(yè)性人才的社會性機構，重視創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是其職責所在，不容逃避。9然而，目前對我國地方高校本科大學生科技創(chuàng)新團隊建設的研究較少，更是缺乏系統(tǒng)深入的理論分析和實例研究。從2007年開始，各地方高校開始陸續(xù)實施創(chuàng)新性研究實驗計劃，并對此給予了相關方面的政策、資金支持?，F(xiàn)階段國內本科生的創(chuàng)新活動通常都是以課外團隊形式進行的，主要有以下四種形式：

3、學生憑借自身的主動性自發(fā)組織成立的科技創(chuàng)新興趣小組;以參加某種大學生科技競賽為目標而組建的科技創(chuàng)新團隊;在教師的指導下，以參與教師科研課題為目的而組建的課題小組;組建校企合作團隊，建立本科大學生創(chuàng)新實踐基地或者創(chuàng)業(yè)孵化基地，在此圍繞特定課題項目進行創(chuàng)新性實踐活動。國外關于大學生科技創(chuàng)新的相關研究比較多。目前來看，國外大學生科技創(chuàng)新能力之所以較強其原因是多種多樣的，其中最重要的原因在于其教育的科技意識取向，即國外始終堅持創(chuàng)新、創(chuàng)造。相對于國外較為成熟的本科大學生科技創(chuàng)新團隊和團隊研究來講，我國仍存在諸多問題，主要體現(xiàn)在如下幾方面：課堂團隊組建未普

4、遍實行;教育輔導資源明顯不足;本科大學生科技創(chuàng)新缺乏教師的引導、幫助;本科大學生科技創(chuàng)新成果的科技含量不高，精品少;缺乏相應的資金和物質支持，本科大學生科技創(chuàng)新活動難以為繼。9因此，開展本課題的研究，是為了縮小與國外在培養(yǎng)高校本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識和能力方面的差距，進而客觀研究當前存在的諸多問題。建立本科大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團隊是對本科生進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育的新嘗試，也是我國高等教育改革的方向，這樣的革新更加有助于地方高校的教學改革體制深化，從而為地方高校實施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力教育的相關研究和實踐提供一定的理論支撐。二、研究地方高校本科大學生創(chuàng)新

5、、創(chuàng)業(yè)教育體系的意義創(chuàng)新是一個民族發(fā)展進步的力量源泉，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是中國高等教育改革的重要走向?！皠?chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為價值取向的教育?！边@是王英杰老師對創(chuàng)新教育的觀點，而在林淑華看來，“創(chuàng)新教育是一種教育理念，是教育最高的價值取向與價值追求，也是對傳統(tǒng)教育的一種反思?！眲?chuàng)新教育被認為是一種價值取向的教育。在信息化和全球化的國際背景下，為了健全大學生的人格養(yǎng)成教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力至關重要，已成為教育發(fā)展的必然趨勢和重要標志。然而，我國學生受傳統(tǒng)教育模式的影響根深蒂固，再加上大學生普遍存

6、在自主學習意識和創(chuàng)新意識不強甚至是缺乏的問題，這也導致高校大規(guī)模擴招對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)質量提出嚴峻的考驗，因此，建立完善的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系成為加強大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關鍵。9通過本課題的研究，正確、科學地認識高校本科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展狀況和存在的各種問題，找出個中不足，可以使地方高校全面掌握創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，為我國地方高校本科大學生提供進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動的平臺;能夠使地方高校更好地開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，提升地方本科大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，更有利于為我國提供大量的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的后備人才。從理論上，本研究加深了人們對該問

7、題的認識，豐富了理論體系。但該問題直接來源于實踐，其實踐意義遠遠大于理論意義，對實踐起著更大的指導作用。三、研究方法課題研究思路是根據(jù)國內外研究成果，以吉林農(nóng)業(yè)大學為例探討地方高校如何組建本科大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團隊，本著創(chuàng)新性與實踐性、基礎性與前沿性、穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展性的原則建組，通過組建科技競賽團隊、創(chuàng)新項目團隊、大學生創(chuàng)業(yè)團隊來研究。將國內外本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團隊的現(xiàn)狀進行對比，對地方高校本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團隊的現(xiàn)狀做出客觀、科學的分析，進一步明確地方高校本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團隊的改進方向。（一）地方高校本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團隊的組隊原則組隊主要從以下

8、原則作為切入點進行研究和實踐，這樣才能保證項目實施的有效性。91.創(chuàng)新性與實踐性。這是在組隊時要把握的首要原則?；谔岣邉?chuàng)新能力的要求，進行活動也主要