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1、初中英語任務型教學模式探究和實踐 【摘要】任務型教學是《英語課程標準》所倡導的教學理念，語言學習的“任務”是學習者為達到某個具體的目標而進行的交際活動的過程。任務型語言教學模式倡導學生改變英語學習方式，達到課堂教學的有效生成和有效互動；誘發(fā)學生學習動機、方法和策略，解決學生動機缺失的問題；改變傳統(tǒng)的英語教學方式，去除課堂教學沉悶、低效現(xiàn)狀，達到提高學生語言綜合能力的目的，是英語教學的有效模式?！娟P鍵詞】初中英語任務型教學課堂教學一、傳統(tǒng)的課堂教學模式存在的問題和原因記得學生時代，課堂留給我的印象主要有兩種：一是教師的風格如幽默、嚴謹、智慧、激情等；二是教師的素養(yǎng)如寫一手漂亮的毛筆字
2、，說一口標準的普通話或是一口流利、純正的英語口語等；再就是諸如表揚或批評的感觸性較深的細節(jié)，對于教師的教學行為、課堂生成的或師生互動的問題，卻大都失卻印象了。因為當時每位教師基本遵循一樣的教學流程：復習舊知、導入新課、教授新知、鞏固訓練、布置作業(yè)；學生的學習行為大體不外乎被動聽課、回答問題、做題背誦、完成作業(yè)等。這其實是應試教育體制導致的惡果，是典型的“教為本”的課堂教學模式。二、使用任務型教學模式設計課堂教學的重要意義5《英語課程標準》倡導任務型教學，強調(diào)課程應從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)、倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。這種教學途徑既有效
3、地培養(yǎng)了學生綜合運用語言的基本能力，又充分體現(xiàn)了教師尊重學生的實際需求，本著以學生為主體，以學生的發(fā)展為根本的教育理念。因為課堂的本質(zhì)是育人。三、任務型課堂教學的理論基礎1.任務的定義。語言學家從不同的研究角度對任務下了不同的定義。Long（1985）給task下的定義是：自己或他人從事的一種有償或無償?shù)墓ぷ?，也就是說，任務是人們在日常生活中、工作中、娛樂時或其他時間所做的各種各樣的事情。Willis（1996）認為：任務是學習者為了做成某事，用目的語進行的有交際目的的活動。Nunan（1989）從交際的角度對任務做出定義：交際任務是學習者使用目的語來理解、領悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、
4、相互交流的課堂教學活動。2.任務的組成。Nunan認為，任務型課堂教學設計中的任務具有結(jié)構性，并由任務目標、輸入材料、活動形式、師生角色和環(huán)境五部分組成。（1）任務目標（goals）：任務型教學的目的主要是培養(yǎng)學生的語言交際能力，這不僅是指語法正確的說和寫的能力，還包括社會語言能力、語篇能力和交際策略能力。（2）材料輸入（input）：5輸入是指設計任務的材料。輸入的來源多種多樣，包括課本、報刊雜志、文學作品、電視節(jié)目和網(wǎng)絡等。（3）活動（activity）：任務的參與者對輸入材料所進行的相關行為?；顒邮侵溉蝿?，而不是練習。（4）師生角色（teacher/studentrole）：學
5、生是交際者，其主要任務是溝通信息，具有學習的自主性，并經(jīng)常進行兩人或小組活動。（5）環(huán)境（setting）：課堂教學的組織形式包括任務完成的方式和時間的分配，也包括課堂教學和課外活動等。3.任務型課堂教學模式。Willis在她的著作《任務型學習模式》中，提出了任務型課堂教學模式的三個步驟：（1）前任務（pre-task）----教師介紹本單元的主題并引入任務。（2）任務環(huán)（task-cycle）：任務（task）----學生執(zhí)行任務，教師監(jiān)督；計劃（planning）----各組學生準備如何向全班報告任務完成情況，教師給予適當?shù)闹笇?；報告（reporting）-----學生報告任務完
6、成情況，教師評判各組任務完成情況。（3）語言聚焦（languagefocus）：分析（analysis）：學生通過錄音分析其他各組執(zhí)行任務的情況；操練（practice）：學生在教師指導下練習語言難點。四、任務型課堂教學的實踐5任務型課堂教學是以學生為中心、以任務為基礎的教學。貫徹英語學習的交際性原則，給學生創(chuàng)造使用英語的機會，使學生“學以致用”。課堂任務的設計要目的明確，構成一定梯度，讓學生能夠在任務活動中不斷獲得知識、發(fā)展能力。下面筆者以人教版新目標英語（Goforit）七年級（下）Unit8Iwouldlikesomenoodles.為例，談談任務型課堂教學的設計和實踐。1.前
7、任務：通過多媒體教學課件給學生展示本單元重點詞匯，使學生了解本單元的食品種類。2.任務環(huán)：（1）任務階段（2）計劃階段（3）報告階段3.語言聚焦：教師對本課的語言知識點和語法進行點撥、講解和練習。五、任務型教學的注意點1.任務的設置。教師要讓學生明確任務的性質(zhì)和目的，交代任務要清楚，任務的難度要適度，任務要貼近學生生活、學習經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，能夠激起學生的興趣，促進學生積極參與。2.評價的方式。任務型教學要求教師更新評價觀念，以人為本，注重學習過程評價，要引
