《池塘音樂會》教案

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1、中班打擊樂《池塘音樂會》（圖形總譜與動作總譜的綜合）活動目標：1、在熟練掌握動作的基礎上，學習跟隨樂曲進行打擊樂器演奏。進一步感受A段優(yōu)美，B段跳躍、活潑的音樂性質(zhì)，表現(xiàn)樂曲團圓、安詳?shù)臍夥铡?、在教師引導下，學習根據(jù)音樂的結構、性質(zhì)、圖譜的變化，設計出打擊樂配器方案。3、學習看指揮演奏，并注意傾聽和控制自己奏出的聲音?；顒訙蕚洌?、幼兒已能比較熟練地隨錄音音樂做集體表演動作。2、值日生在教師的指導下排好位置并安置好樂器。（建議排成滿天星形，樂器分配如下圖：蛙鳴筒碰鈴鈴鼓串鈴活動過程：1、教師出

2、示圖譜帶領幼兒復習在第一層次中創(chuàng)編出的表演動作。教師指示語：“小青蛙在池塘開音樂會了，小螢火蟲紛紛趕來伴舞?！?、教師指揮幼兒分聲部練習上述動作。（如左邊兩排幼兒做螢火蟲光的動作，右邊兩排幼兒做荷花開放的動作，中間前幾排的幼兒做青蛙跳的動作，中間后幾排的幼兒模仿青蛙唱歌）分析評價：要使幼兒奏出的音響與音樂相協(xié)調(diào)，這就需要幼兒能熟練地操作樂器，也能敏銳地感知音樂。旨在發(fā)展幼兒運用打擊樂器藝術性地表現(xiàn)音樂的能力。設計配器方案的過程實質(zhì)是幼兒主動參與的過程。幼兒變被動學習為主動發(fā)現(xiàn)學習，也在創(chuàng)作中把握

3、了作品的整體音響形象。培養(yǎng)幼兒迅速地理解各種指導手勢、體態(tài)暗示并積極作出反應的能力；培養(yǎng)幼兒在演奏過程中努力保持整體音響的協(xié)調(diào)性。整套目標均為兒童發(fā)展目標，均為省略幼兒主語的行為表述。請幼兒參與排放位置、安置樂器，是對幼兒進行自我服務能力培養(yǎng)的良好機會。這種多通道感知音樂的方法（看、聽、做、說），發(fā)展了幼兒的類比思維能力，對作品的把握也更加全面、精確。分聲部合作表演，培養(yǎng)了幼兒的樂句感和曲式結構感以及與同伴、集體的協(xié)調(diào)能力。3、幼兒一邊觀看教師做的隨樂動作，一邊用拍手的方式將隨樂動作的整個節(jié)奏型

4、抽取出來。4、教師出示樂器引導幼兒探索配器方案。重點引導幼兒探索鈴鼓的敲擊方法。教師指示語：“如果用鈴鼓表示荷葉，用手指敲擊‘荷葉’表示小青蛙在荷葉上跳舞，可以怎么做呢？”（左手持鈴鼓放在腰間，鼓面朝上，右手手指敲擊鼓面）5、看教師指揮，分聲部徒手練習。一般情況下，教師應該首先用自己哼唱的曲調(diào)來跟隨幼兒的速度，即教師用眼睛看著幼兒，凋整自己的哼唱速度直至幼兒的動作顯示出比較自如的狀態(tài)為止；待幼兒的演奏逐步熟練后，教師應及時改換成彈琴伴奏，并稍稍加快速度以使幼兒對練習產(chǎn)生新的欲望；待幼兒相當熟練時

5、，教師還應將伴奏改換成錄音播放的樂隊的音響，這時速度可能會更快一點，教師應事先向幼兒說明，并激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)新情境的信心，而且樂隊演奏的音響比較豐富，可進一步激發(fā)幼兒參與演奏的熱情。6、教師要求幼兒輕輕地拿出樂器，看指揮分聲部合奏。7、自由選擇，交換樂器演奏。8、幼兒自己收放樂器、整理場地。這需要幼兒有高度集中注意的能力的快速反應的能力。有一定的挑戰(zhàn)性。教師引導幼兒探索鈴鼓的不同演奏方法，可使幼兒進一步了解該種打擊樂器的性能和潛在的表現(xiàn)力。此外，根據(jù)音樂形象設計配器方案，可鍛煉幼兒的類比聯(lián)想能力。這

6、一討論活動特別適合鍛煉幼兒的自我表達和相互學習的能力。培養(yǎng)了幼兒探究、創(chuàng)新的意識。采用先徒手做模仿演奏的動作，其目的是讓幼兒用樂器進行實際演奏前先掌握配器的節(jié)奏，音色的整體布局。過早加入樂器，易造成幼兒過度興奮和活動秩序的混亂。良好的常規(guī)是打擊樂集體活動的必要條件。這是對自我控制能力、紀律性責任感的培養(yǎng)。自由選擇樂器演奏，體現(xiàn)了幼兒的自主性。在遇到?jīng)_突情況時，也能及時調(diào)整自己的選擇，學會謙讓。培養(yǎng)幼兒對樂器負責、對活動場地負責的基本觀念和行為習慣。